毕业

（公众号：霧風誌，欢饮关注）《毕业》提到了美国心理学家、哲学家埃里希·弗洛姆的《爱的艺术》，听到惠珍讲这本书时，我有一种“啊！

这个考点我会！

”的欣喜因为我很喜欢这本书，和惠珍一样，“我真的想大力推荐给你们”，想着正好可以作为延伸阅读，给大家做一次特别的“课后辅导”，就当是《毕业》系列剧评的番外篇吧

先从惠珍在课上讲的那句话开始，我找到了书中对应的段落（可能是翻译版本不同，和台词略有出入）——一切有能力爱别人的人必定也爱自己。

原则上爱自己和爱别人是不可分的。

真正的爱是内在创造力的表现，包括关怀、尊重、责任心和了解诸因素。

爱不是一种消极的冲动情绪，而是积极追求被爱人的发展和幸福，这种追求的基础是人的爱的能力。

这一段倒过来看也可以，重点是“爱的能力”，因为是基础，有这个能力，才能谈爱人爱己。

作者把爱的能力和创造力、生命力直接关联起来。

他认为爱首先是“给”，而不是“得”。

有创造性的人对“给”的理解完全不同，他们认为“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验我的力量，我的“富裕”，我的“活力”。

体验到生命力的升华使我充满了欢乐，我感觉到自己生气勃勃，因而欣喜万分。

“给”比“得”带来更多的愉快，这不是因为“给”是一种牺牲，而是因为通过“给”表现了我的生命力。

这也许和我们现在社会对爱情关系中“付出和回报成正比的愿望”多少有些相悖，甚至可以说这个观点完全了否定在爱中可以要求“收支平衡”。

他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤——简而言之一切在他身上有生命力的东西。

通过他的给，他丰富了他人，同时在他提高自己生命感的同时，他也提高了对方的生命感。

他给并不是为了得，但是通过他的给，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西······没有生命力就是没有创造爱情的能力。

一个人把他身上有生命力的东西给予别人，这种“给”会唤起另一个人的生命力，正如惠珍教会俊浩“阅读”的方法，她就是把她的生命力（理解与知识）给俊浩，唤起了俊浩对阅读的兴趣、对教育的兴趣，正是这些“给”，这些生命力的传递和唤醒的时刻，产生了爱。

马克思说：“如果你以人就是人以及人同世界的关系是一种充满人性的关系为先决条件，那么你只能用爱去换爱，用信任去换取信任。

如果你想欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人；如果你想对他人施加影响，你必须是一个能促进和鼓舞他人的人。

你同人及自然的每一种关系必须是你真正个人生活的一种特定的、符合你的意志对象的表现。

如果你在爱别人，但却没有唤起他人的爱，也就是你的爱作为一种爱情不能使对方产生爱情，如果作为一个正在爱的人你不能把自己变成一个被人爱的人，那么你的爱情是软弱无力的，是一种不幸。

”以爱换爱、以信任换信任，也是以真心换真心。

这个前提是你有独立的人格。

你的爱不依附于他人的爱，以爱换爱目的不是在于获得他人的爱，而是发挥主观能动性，一种由你内在自发地创造，只有这样才能唤起他人的爱，反过来你也就会成为被爱者。

显然惠珍和俊浩都有着成熟且独立的人格，从“阅读”开始的教育初心，到想要为时宇“摘星星摘月亮”的教育目标，可以看到他们是高度认可彼此人格的。

基于人格上的高度认同，不仅能够唤起彼此的爱，更让这种爱超越世俗小我的情爱，成为真正的爱情。

爱情的积极性除了有给的要素外，还有一些其他的基本要素。

这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和认识。

其中尊重我想要特别拎出来，因为我感觉在当今时代的爱情关系中，关心、责任心、认识，算是比较容易能判断的，对恋人关不关心、负不负责，认识和了解程度都大概可以透过时间和事件去确认，而尊重却是时常在无意识的情况下严重缺席的。

尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己，因此尊重绝无剥削之意。

我希望一个、被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。

如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便我能把他当作使用的对象。

简单讲就是，不要试图改变对方！

即使觉得是为对方好，也不要试图改变对方。

如果你不能全盘接受对方原本的样子，就干脆不要交往，放下助人情结、尊重他人命运。

想到另一部韩剧的例子，《我的解放日志》中廉美贞对具氏说的“推仰”，剧中解释是无条件的应援。

按照《爱的艺术》的观点其实可以说，推仰、无条件的应援，就是以书中强调的尊重为基础的。

在尊重对方原本面貌、成长路径，不想着去改变对方的基础上支持，添加一些推崇敬仰的成分。

在这样的基础之上，才有可能发展出成熟的爱。

不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。

”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。

”这里是不是马上想到了俊浩对惠珍说的“我需要你”还有惠珍说“看来我很喜欢你说你需要我的那句话。

”

爱情只能产生于这样两个人中间，这两个人都从他们生存的圈子里跳出来并互相结合，同时他们每个人都又能脱离自我中心去体验自己。

只有这种“中心体验”才是人的现实，才是生活，才是爱情的基础。

这样体验到的爱情是不断地挑战，这种爱情不是避风港，而是一种共同的努力、成长和劳动。

如果两个人能从自己的生命的本质出发，体验到通过与自己的一致，与对方结成一体，而不是逃离自我，那么在这样的基本事实面前，就连和谐、冲突、欢乐和悲伤这样的东西也就只能退居第二位了。

再次“划重点”——独立且成熟的人格的互相认可，又互相激发对方的创造力、生命力。

不必多说惠珍和俊浩就是这样的爱情。

爱情的存在只有一个证明：那就是双方联系的深度和每个所爱之人身上的活力和生命力。

这也是我们所能看到的爱情的唯一成果。

再次确认重点。

另外，《爱的艺术》中稍微提到了教育，我认为和《毕业》有呼应的部分：在传授知识方面，我们忘记了对人的发展来说是最重要的教诲，那就是一个成熟的和慈爱的人的现身教育。

如果我们想到文学和所有艺术的那些不朽之作，我们就相信有可能去传授人应该如何清醒地、充满活力的生活。

如果我们做不到这点，我们很可能会面临有一天我们整个的文化传统崩溃的下场。

我们的文化传统首先不是以传授一些思想和知识为基础，而是传授做人的态度。

如果我们的后代不再能经历这一传统，我们五千年的文化就会崩溃，即使人们还在继续不断地传授和发展知识。

读到这里的时候，我第一反应是不是已经到了“文化崩溃”的临界点？

但因为我见过现实中确实还有像惠珍、俊浩这样子极少数、极少数的老师存在（也还有我，在给大家推荐这本书的我）即使似乎真的来到了一个让人很难不悲观看待的临界点，但因为还有“惠珍们”、“俊浩们”，所以也还不至于完全地崩溃掉。

书中还有讲到“教育”和“影响”的区别：在孩子的生活中起重要作用的人应该相信孩子有发展的可能性。

是否有这信念就构成了“教育”和“影响”之间的区别。

教育是同帮助孩子实现其他发展的可能性的任务一致的。

同教育相反的是影响，影响就是缺乏这一信念并且相信只有成人在孩子身上灌输他认为合适的东西以及扼杀他认为不合适的东西，孩子才会成为一个规矩的人。

剧中惠珍、俊浩是在做教育，白发魔女只是在“影响”，因为她的出发点是权力，她自己追随权力，才那边用精神胜利法给学生灌输一些功利思维，那根本不是真正的教育，讽刺人家师生情是精神胜利的人才最讽刺。

没有对权力的信仰，只有对权力的服从或者——从拥有权力的人的角度来看——保持权力的愿望，虽然有许多人把权力看作是所有事物中最现实的东西，可是历史证明权力是人类获得的一切成果中最不牢靠和最短暂的成果。

其实这本书还有非常多爱的理论和实践方法，还有爱情在当今时代衰亡的背后原因，作者行文深入浅出、非常好读，只有一百多页薄薄一本书却蕴含了复杂的爱的真相。

由于篇幅关系今天我只摘出一些《毕业》有感的观点片段，如果读了这篇推荐产生了兴趣的话，真的非常鼓励大家去买这本《爱的艺术》来亲自阅读今天我们仍然愿意谈论这些，仍然有想要为之多做一些什么的人在号召、在唤起更多人的生命力，唤起更多人对于真正的爱的思考，我觉得这个就是《毕业》立意非凡的珍贵之处。

霧風誌

（公众号：霧風誌，欢迎关注！

）我的五月最最最期待～终于迎来首播！

由导演安畔锡（《密会》、《经常请吃饭的漂亮姐姐》、《春夜》）执导，新人编剧朴庆华执笔，郑丽媛、魏化俊主演的韩剧《毕业》。

故事以韩国补教业竞争最强的大峙洞为背景，讲述补习班明星讲师徐惠珍（郑丽媛 饰），与她曾经的学生李俊浩（魏化俊 饰）重逢并成为职场同事后展开的秘密罗曼史。

第一集看完兴奋地马上来写推荐：不愧是久等了的安畔锡导演新作，不负期待！

甚至超出预期的好看！

才播一集，先简单推三个看点——一下就能抓住魅力点的人物性格与关系设定，独到且专业的职业议题探讨，当然还有一如既往带有导演个人特色的镜头调度与配乐，即使才播一集，已经是我的年度最爱韩剧之一预定！

美丽知性的智慧型女主惠珍、侵略型小狼狗男主俊浩——俊浩曾经是最令惠珍骄傲的学生，是师生，也是“姐狗”！

当年安导《经常请吃饭的漂亮姐姐》的“姐狗”让我垂直入坑奶狗小丁从设定开始就满满吸引力，其实从去年看到故事简介开始，我就知道师生这个点会被当宣传噱头由此标榜一些“禁忌恋”。

《春夜》被翻拍的时候，还被莫名奇妙标榜禁忌之恋来着······我觉得还是看大家如何看待“禁忌”了，这部的师生设定在安导作品中真的算很温和了，如果还是认为题材禁忌、不合三观，就不要勉强看。

《密会》和《春夜》就更不要看了。

（老粉知道《春夜》是我的人生Melo剧，狂推100次）

喜欢这个题材的话就可以享福了郑丽媛状态超好，和魏化俊看起来年龄差也不大，甚至有点像同龄人，两人演技都很自然、松弛有度，cp感比想象中更好

原本是被题材吸引，但实际看剧时，更加让我惊喜的，其实是第一集在塑造惠珍的职业形象时，写补习班老师与高中老师之间矛盾引出对公共教育的讨论。

几个段落可以看出在这部剧中，职业设定并不是恋爱故事的背景板，而是承载着女主信念与性格的主要叙事，很可能也是这部剧想讨论的一个重要议题。

第一集有个写得非常精彩的情节，惠珍补习班的学生因为语文期中考答错一题而哭，惠珍了解后认为学生选的答案也是对的，那一题应该有两个选项都是正答，她鼓励学生和出题老师沟通，但那位表老师拒绝学生提出异议，不承认自己的题出得有问题，惠珍亲自找到学校和表老师对峙讨论错题，却遭到无理和暴力对待······

惠珍主张重新考试，后来学校经过讨论决定重新考试，表老师联络惠珍，向她坦诚自己的缘由并向她道歉，看到这边以为表老师至少懂得反省认错还算不错，但他却说出“交锋”这番话，原来还是无法沟通的人啊······果然。

这段的镜头语言也有一个值得特别注意，这段对话中两人的背景，昏暗且沉闷的色调、门上的一条条竖线分割着画面，从视觉上带来了压抑感与强烈的隔阂感，强调了这个两方终究是无法沟通的局面。

可以对比来看一下惠珍和俊浩重逢的场面。

背景其实也有一些柱子，竖线分割画面，但是没那么密集，有更多空间感，比较松弛一些，特别是下图。

从两个柱子缝隙中拍的一个过肩镜头，左右两边有一个镜头遮挡，像暗影的感觉，这里是一个“边界的模糊”，对应到两人重逢，惠珍不吝啬地表达俊浩是自己的骄傲，表达了对他的看重，俊浩虽然没说什么，但表情很明显他就是冲着她来的嘛，细细品味一下这模糊了的边界。

《春夜》里有很多这样的模糊边界的镜头是在表达人物内心暗涌、暧昧不明的情感，算是安导很有个人特色的一个小细节吧利用构图、空间感与人物情绪的细微转变，没有太多技巧地在写实的影像风格中让叙事更加丰富和灵动。

这个也是利用构图进行的叙事，很短的镜头，没有语言，就是惠珍整理糟糕的心情进入教室，透过门框大小的变化、空间的挤压，整理心情打开门、随之空间敞开，笑着进入教室，短短一小段，很好表达了惠珍性格和专业的一面。

当然还有安畔锡导演最擅长的浪漫氛围感镜头，熟悉的雨中共撑一把红色雨伞（《经常请吃饭的漂亮姐姐》），雨下一把伞，直接社交距离变亲密距离，暧昧升级！

我好喜欢俊浩说这段话之前的一个小动作，他轻轻甩了一下刘海上沾到的雨水，在餐厅里面惠珍也提到了俊浩被淋湿，刘海是有点被淋湿的样子，然后这里又轻甩一下，噢···被雨淋湿的小狗，可真会撩人大家一定要看动态的“狗狗”，没注意到的快去二刷吧我好久没有遇到看完第一集就非常冲动想写推文的韩剧了！

真的强烈推荐这部新剧《毕业》！

更新： 《毕业》前2集剧作深度解析，浪漫背后是教育与时代的新旧交锋！

上篇我从首播的3个看点简单做了推荐，看过第2集后更加坚定了我的追剧眼光继续向全世界安利《毕业》！

第2集主要在讲李俊浩应征补习班讲师职位，惠珍试图阻止。

两人之间“越线”的小插曲背后隐藏着的是“新与旧”矛盾——是教育的新旧交锋，也是时代变动中观念与困境的新旧挑战。

正如我上篇提到，不只是浪漫剧，对教育的探讨会是本剧重要主题之一。

第1集的精彩桥段，是作为补习班老师的惠珍和代表公共教育的高中老师之间的两场对峙戏，看过第2集再回过头品味那一段的话，非常有意思。

那是一个关于“矛盾”的题目，表老师执着的是概念的区分，而学生和惠珍认为另一个答案也是正答的原因在于她们通过阅读，分析出了作者背后的情感是矛盾，所以那道题的答案有歧义。

惠珍眼中执着于概念的标准答案，是过时的。

第2集一开头的回忆片段和俊浩试教段落都讲到了阅读的重要性，看得懂文字不代表会阅读。

阅读、思考、好奇、自发地读书（求知），引导学生领略知识的魅力，同时也教会学生这些，教育的目的难道不应该是这样的吗？

好老师对学生们的影响力极大值，也不过如此吧？

当俊浩在试教环节讲出惠珍曾经教导他的内容，惠珍比起被打动、感动，更多是一种自我的回顾与审视，她开始思考自己——镜头从一排老师的侧面慢慢横摇过来，最终停在惠珍的正面镜头，代表人物开始正视自己内心。

俊浩的出现不仅仅是为了满足浪漫的叙事，更深层的意义是让惠珍重新审视自己，这是一个很好的契机，也是惠珍这个人物成长所需要的一个契机。

他是她的骄傲、初心和信念，她的自我投射。

还是要结合第1集的一个片段解释，惠珍上课的样子：

想必大家都觉得很熟悉吧，上学时有多少个老师说过这种话呢？

可能都数不清，想想都觉得窒息。

这里镜头是一个封闭式构图，加强了压抑、压迫的感受。

跑到学校去质疑公共教育、指出高中老师执着于观念区分是过时做法的惠珍，她自己上课竟然是这样的？

“你们没必要对叙事者感同身受，反正也无法感同身受。

直接背起来。

”读书是为了解题，这和那个高中老师有什么本质区别？

惠珍是这样子教学风格的老师，但，不代表她从一开始就是这样的老师，或者说，因为有深受她影响、把她称为恩师的俊浩，我会觉得惠珍原本一定是非常优秀的老师，不只是很会压题、很会培养第一名的那种优秀。

看看俊浩的试教，完全是不同路线，他着重和学生们找共鸣，以轻松的语气引导，很有网课明星讲师的潜质（让我想到有一次在B站刷到一个标题韩国超帅数学讲师的网课视频，然后我就稍微欣赏了一下数学）俊浩这里讲金裕贞的《春春》，是韩国近代文学的代表作之一，在韩国的春川市还有“金裕贞文学村”，以韩国文学来说是很重要的作家，虽然我们现在听到这个名字只能想到女演员金裕贞，但没关系，因为已经是一种文化输出。

现在韩剧的海外市场不容小觑，把有代表性的文学放进影视中提及，也是好的，如果今天他们是数学老师设定，就可能会少了这一层效果吧言归正传，惠珍与俊浩的教学风格大相径庭本身就是一种新与旧的碰撞，但远不只是教学。

从惠珍阻挠俊浩入职这件事，按韩国人的话说，透着一股浓浓的“老顽固”味道，她的想法又和传统的俊浩父母的观念有本质区别吗？

她也和他父母一样，认为他不该辞掉好端端的大公司体制内工作，跑去当什么补习班老师不是吗？

不只是和俊浩说一堆难听话劝退他，还试图用不正当手段把他刷掉，用越线都是委婉的说法了。

这里“我有必要知道你的想法吗”也对照了第1集惠珍和那个高中老师的对峙，表老师说了一堆自己的缘由苦衷，但惠珍直接说“为什么要和我说这些呢？

”结果她也像表老师一样和俊浩解释了一堆她自己的观念、立场，别人根本不需要的建议。

那惠珍和刻板过时的表老师不是一样吗？

这也显示了惠珍行事风格的一个特点，她对学生真的很负责，完全无法静观其变，会因为一道错题影响学生分数而去学校和老师讨论，也因为这样，她过度干涉俊浩的选择越线了。

“静观其变不算是一件卑鄙的事。

”我认为这句话也是对的，但也许这个世界还是需要一些，无法对一切都静观其变的人。

值得特别提的是，惠珍的越线背后是两人的感情主线的第一个挑战——身份如何转换？

惠珍会干涉、阻挠，是因为觉得俊浩还是她的学生，但事实是，他已经是个出社会3年的成年人了，已经不是她学生，他可以做出自己的职业判断和人生选择，就像他所说“会自己看着办的”。

第2集开头用黑白表示回忆片段把这两个剪辑在一起，有意思的是，第1集Ending是个显然是暧昧场面。

但第2集开头剪辑在这边，意思就变了，变成了两人身份的一次变更确认。

而且放在开头，叙事逻辑非常清晰，就是要表达现在俊浩已经不是过去那个高中生了，他现在也要当老师了，两个人的身份要在这一集整理清楚！

整理清楚之后，后面第3集大概就可以开始心动了

另外，在前2集中描写俊浩的家庭，是那种很传统、刻板的。

我发觉安导真的很喜欢拍这种家庭，然后去突破、反叛它，因为家庭是社会的缩影。

《经常请吃饭的漂亮姐姐》、《春夜》虽然和《毕业》不是同一编剧，但却都描写了这种家庭，尹珍雅、李静仁，她们都是用爱情的方式反叛、逃离这种家庭，但是这一次，李俊浩是直接反叛。

也有点唏嘘，为什么女性角色需要以迂回曲折的方式，用爱情来进行反叛，而男人的反叛不需要过多解释好像就能被理解和受到推崇。

那段台词也很通透，给我很多思考，上一辈的“幸运”在这个时代注定是无法延续到下一代身上了，追求个人价值的年轻人，面临的困境是上一辈根本无法体会的，他们也不再从内心服从那些传统的旧有的观念。

这样的新旧挑战与交锋，也是编剧和安导有意传达的主题。

面对父亲无力的规劝，俊浩的反应真的很好笑。

剧作的角度看前2集真是完美的教科书级别剧本！

如前段所说，叙事逻辑很清晰，刻画人物性格和关系的转变都很明确，而且编剧不着急展开感情线，而是先写职业背景、写人物，每集都有一个冲突事件，但是并不那么戏剧化的表达，而是很理性的叙事，包括第1集惠珍和高中老师矛盾的对峙、第2集惠珍和俊浩身份的越线。

并且前面两集有很多对照的情节，谋篇布局十分扎实，是令人惊艳但却无法预测的怪物新人编剧！

隐隐感觉这位编剧不只是文学专业出身，很可能是有教育相关从业经验的人，虽然是新人但笔力不俗让我直接想到《棒球大联盟》的编剧。

在漫改、小说改编当道，原创剧本越发稀少的这几年，即使只播了两集，我也可以用多年追剧经验预判，《毕业》的剧本将是《棒球大联盟》级别的，让我们静待！

-END-

有几个问题：1.女主押题的能力再强，能基本全部预测学校老师的出题方向，甚至是一模一样的题？

韩国明星讲师与学校教员互相勾结卖题的新闻可见一斑。

2.让男女主教国文科，为了更好地呈现韩国教育现状的问题？

毕竟文学是最好卖情怀的。

3.为了更快的出成绩教考试技巧，还是为了培养基本能力教文学鉴赏，这是贯穿始终的矛盾点，男女主选择了后者，但是学会了怎样读书真的可以让学生有把握面对陌生的文本也能给出正确的答案吗？

文学的解读是多义的，学生的理解也不尽相同，这样的多元怎么会都通向一个正确答案呢？

只能说尽可能地让大多数同学欣赏理解，但要绝对做到确实很难，所以剧中男主角揪着时宇一个本身就很优异的高材生还大放厥词，要培养出全国国文第一，真的觉得很傲慢可笑。

女主为了培养时宇放弃另一个补习社的优渥待遇也是让人不解（后面也没看见她做了啥）。

4.感觉学生群体都是傻子吗？

只要老师讲一些与考试不是直接相关的知识点，他们基本都能听得津津有味，觉得有趣。

但是他们去补习机构不就是为了这些的吗？

答题技巧与快速提升成绩。

当男主和学校教员在讲台上迟迟进不了主题时，我会捏一把汗，会不会有些学生失望呢?他们听完了一头雾水，觉得啥也没有得到。

这才是正常的反应吧，他们明白一切都是为了成绩。

除非有一些本身就厌恶应试教育的学生可能会很喜欢这种。

5.学校的教员会教一些什么课呢？

会是怎样的教学方式呢？

感觉咋个韩国的教育压力甚至理想都给了补习社呢？

教员面对补习社又鄙视又自卑的感觉

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力。

前一秒凄凉地一个盟友也没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜

（公众号：霧風誌，欢迎关注）13-14集最大冲突就是惠珍和俊浩恋情曝光，登上副院长方舟的尹智锡和李明俊，一个挑起社内公论，一个社外散播谣言，不仅惠珍的处境，甚至补习社的命运都在一夜之间岌岌可危，果真应了之前表尚燮老师那句：“最危险的是传闻” 。

表面上是惠珍和俊浩恋情带来的冲突，实则是补习社内部的派系斗争，遇上白发魔女的恶性商业竞争，加上有人虎视眈眈觊觎别人的肉，有人爱而不得卑劣感涌上心头······

这两集将补习社内外的“鬣狗们”以主线冲突爆发串联起来，描绘出了丛林般的补习社中极为现实且生动的鬣狗群像和荒谬景象。

办公室公开讨论场景，人们无声聚集围成一圈的镜头压迫感十足，仿佛一群鬣狗默默接近猎物、准备好要来分餐一块肉。

迟到的闵组长不在其中，就已经表明了她的立场。

她对俊浩的忠告也可以看作编剧在向观众解释本次事态为何会如此严重。

编剧用了三个人物的不同角度充分解释了为什么惠珍和俊浩只是谈个恋爱，可以闹到如此地步？

那三个人分别是闵组长、胜奎妈妈（补习班室长），以及最重要的南清美。

首先，闵组长是理性且有良知的旁观者，主要是因为她和惠珍没有直接的利害冲突，她是社会科，与惠珍不同组别，和那些想分一杯羹的鬣狗有别，也和爱而不得的尹组长不同，她和惠珍没有私人恩怨。

另外有个小小细节，闵组长是因为迟到才遇到李俊浩，她原本在打电话关心孩子生病看医生的情况，短短两三句台词勾勒出闵组长不同于办公室职业形象的，更立体的人物形象——除了读书人、教导学生的老师身份，她也是个妈妈。

这是她和那些纯靠理性判断的鬣狗们的根本差别。

再次感叹编剧没有闲笔，没有一句废话的超高浓度剧本（已经夸累了）

所以当尹组长不懂为什么要挽回这局面，闵组长说的不是补习班命运之类的，而是“你想一想徐惠珍所受到的伤害”。

这正是闵组长有同理心、有人情味的展现。

第二个人物是胜奎妈妈，她作为补习班室长，同时又和俊浩多一层亲近，因为是俊浩和胜奎是发小，也因此俊浩是在妈妈们聚餐后先看到公开讨论的消息。

隔天早上胜奎母子的对话，是编剧从另外一个角度——妈妈们的角度，预告了事态发展的严重性。

正如胜奎妈妈预料，补习班学生的妈妈们马上就开小会、私下八卦传谣，内容荒谬不堪，一群豺狼虎豹，比社内鬣狗们的威胁程度还要更甚。

毕竟学生妈妈们是直接影响到补习班利益，妈妈们退费、学生一天之内大量流失、补习班倒闭也只是时间问题。

其中夏律妈妈是典中之典，宁愿把女儿考试成绩好归功于上帝，也不会感激老师，对她们来说交易关系是最简单、也最“单纯”的关系。

作为所有社会关系总和的人类，总是在处理各种复杂的关系，人和家庭、朋友或伴侣，甚至人和宗教，所有的关系都很复杂。

好的关系带来生命力，譬如《爱的艺术》所描述；但更多时候人与一切的关系则是带来消耗与疲惫，如《我的解放日志》所说：“所有的人际关系都像在工作，每个清醒的瞬间都在劳动。

”而建立在金钱上的交易关系可以消解掉情绪劳动带来的疲惫，所以单纯。

因为花高价交补习费了，家长自觉当上了“甲方”，认为老师给学生提升成绩是应该的，压根不必感谢老师。

最荒谬和讽刺的是，不懂得尊重和感谢老师，却懂得感谢上帝吗？

这种人的信仰也只是腐朽生命的虚空寄托罢了。

在这样的家庭环境中，有独立思考能力的夏律更显得珍贵。

夏律虽然也很喜欢表老师的课，但她还是坚定选择了惠珍，我猜若是大结局惠珍独立门户，办新的补习班，夏律应该充分有能力自主决定了。

即使现在是被妈妈拿捏着经济大权，但凭借夏律的成绩和成长线，也许到时可以和时宇一样用奖学金解决（时宇换补习班的时候都是自己来的，他的父母从来没有出现过。

）回到主题，编剧的第三个人物，也是最重要的视角——南清美。

有趣的是，又是胜奎问！

他作为一个补习班局外人，多少代表了对补习班业界不太了解的观众们，就像胜奎到处问：哪有那么严重啊？

想必也是替看剧的我们发问和代表父母心的胜奎妈妈视角、补习社内旁观者的闵组长视角不同，南清美视角看她的位置是最具有威胁力和诱惑力的，以她的处境和能力，她可以成为最强鬣狗，吃到最大的肉块（李明俊之流恐怕只能吃到肉屑）。

编剧设置三个不同人物视角讨论这一件事，不仅仅是为了表达事态的严重影响，也是尽可能写实地描绘着不同立场的众生相，在丰富群像人物的立体度同时，我们依然能看到编剧心中一些理想形象的投射。

即使在如此多激烈冲突、世态炎凉的荒谬现实境况下，编剧依然致力于去说：理想的教育是什么样的、理想的老师是什么样的。

也许这就是为什么安畔锡导演对编剧说了这样的话：“电视剧作家是这个时代最后的文学家。

”

文学家在做的事情就是，即使“自是浮生无可说”，还是要说。

除了惠珍、俊浩两位主角，编剧投射理想形象的人物正是南清美。

作为潜在的既得利益者，南清美从一开始就展露出强烈的野心和竞争力，但却没有被任何外界诱惑蒙蔽，在复杂的补习班丛林中保持人间清醒、坚守了义气，颇有一丝遗世而独立的气性。

南清美的为人处世，正是呼应了时宇所学的教科书第一页：“学习国语的目的，是为了活得像个人。

”所谓为人师表，不一定是懂得多么大的学问，也不必非要世俗地位与金钱的衡量验证，有时候可能只是一句很轻的话，就能体现一位真正的老师所应有的品格——“我陪你玩吧。

”

同时南清美也受到了惠珍影响，她开始敞开自己，开始愿意尝试去信任除了自己以外的事情了。

还有一点，南清美的距离位置微妙在于，她既是最快能“吃到肉”的人，同时也是“爱的艺术”的近距离见证者。

当看到惠珍拿着俊浩的便利贴，放在手心展平、如此珍视的样子，让南清美对爱情的态度发生了改观。

也许像南清美一样的女性在现实中不在少数，她们才貌兼备、凭自己的实力在社会立足，也充分能实现自我价值，但出于各种现实困境无法信任除了自己之外的人，当然也不相信爱情，因此也很难进入一段亲密关系。

看着惠珍和俊浩一路走来到这一步，南清美对爱情开始有所改观，然后去找胜奎这件事，并不是说她由此领悟了要去谈个恋爱。

可以理解为，她愿意敞开自己、踏出舒适圈、重新审视被自己曾视之无物的另一种人生价值的可能性。

那种人生价值的可能性到底是什么呢？

是当我们以为肯定要说分手的情况下说出的“我爱你”；是担心对方被用异样眼光看待而想要承担一切污名的坚强勇敢；是害怕对方好不容易拥有的一切因为自己全部毁掉而愧疚到崩溃的眼泪。

虽然那种人生价值的可能性并没有一个正答，当然也没有出题老师，甚至不会成为你生活记录簿上的加分项。

但是我从众多答案中，找到了一个最符合、最接近今天惠珍和俊浩主题的一个“解”，也献给世界上所有的徐惠珍和李俊浩，以及仍然对爱感到陌生和困惑而孤独徘徊着的南清美们——“这个世界的悲惨和伟大，不给我们任何真相，但有许多爱。

荒谬当道，爱拯救之。

”——加缪

-END-

霧風誌

随着剧情的深入，两位主人公之间的故事慢慢铺开，感情也一步步升华。

这爱情太不容易，我们千呼万唤始出来；这爱情还有些娇羞，惠珍犹抱琵琶半遮面。

从俊浩来的角度来看，他更加积极主动和“胆大妄为”，用他自己的话说，“我的耐心已经用完了”。

这是因为，在他“不学无术”又情窦初开的年纪，惠珍陪伴在他的身边，除了给他辅导功课，在知识上面浇灌他的土壤，这“平平无奇”的女大学生更给了他无微不至的关心和温柔坚韧的鼓励，在情感上滋润了他的心田。

对于俊浩来说，惠珍是老师，是恩人，是朋友，是姐姐，是女神，也是他的初恋。

惠珍改变了他的成绩，改变了他的性格，也改变了他的人生。

所以他为了她毅然放弃大公司的工作，来到她所在的补习班，以便每天可以看到她，崇拜她，照顾她，疼爱她。

而惠珍对俊浩的感情，除了师生关系、朋友关系和同事之间的关系，当然也有男女之间的喜欢，但我看到的并且想强调的是她那份对教育的初心所产生的影响。

俊浩是她的第一个学生，这本身就意义非凡。

一个菜鸟老师可能经验欠缺，但对于第一届学生的那种投入感、那种责任感、那种亲近感，是她后面整个职业生涯都难以复制的，即使她日后成为名师。

而像俊浩这般优秀和争气，更是奠定了惠珍教育事业起步的基石，树立了她能做一个好老师的信心。

因此，她会看着学院俊浩的牌匾幸福地微笑，她会多年来把俊浩的手机号码备注为“我的骄傲”。

惠珍选择留下来，不是因为校长下跪，不是因为俊浩挽留，而是因为体验课唯一的学生时宇，那个为了她改换学校的时宇，那个想听她讲课的时宇。

惠珍仿佛看到了当年的俊浩，也想起了自己的初心，她干这一行是为了金钱、地位和名誉，可她爱的是讲台，爱的是学生。

她对俊浩的感情，很大程度上源于她对教育事业的初心。

作为《< Graduation>的原声带，来自纽约哈德逊的三人乐队“The Restless Age”与音乐总监李南妍共同创作并作词，以增强完整性。

在这次 OST 中，“Don't Forget About Me”以其温暖的原声吉他声音脱颖而出，而“Catch Me”是一首带有老流行感觉的乐观歌曲。

原声带《Now and Then》描绘了明星导师徐惠镇（郑丽元饰）和他的学生李俊浩（魏河俊饰）作为新教师出现的故事。

摘自tvn官网（机器翻译）目前出来的三首歌： Don't Forget About Me ， Catch Me ， Now and Then 。

细细品读歌词，要谢谢制作团队的精心打造，邀请一支纽约创作团队，创作出了符合亚洲细腻情感的歌曲，以美国民谣的风格吟唱出了男人初遇女人的欣赏和崇拜，再次相遇时的坚定决心，还有恋人你追我赶的调皮。

《now and then》 - 再次相遇的决心 《now and then》 是第四集经典回放片段的插曲，看着讲台上的女人，自己曾经的老师，想起曾经一起去过的图书馆，坐过的公交车，曾经的暗自心动和紧张，时隔十年，记忆再次回来，一切那么真实，又那么不真实，让人心悸。

所以歌词里这么唱，有的事情虽然过去了，但也没有过去，像一个没有结束的故事Not everything is passing并非所有事情都在过去Sometimes a chance will come again有时机会会再次出还有“ teacher " 直接点题剧名Love was my greatest teacher爱是我最伟大的老师男主决心要出击的心情For once in my life I think我想这是我一生中的一次I'm finally gonna make it right我终于要改正了十年过去，我还是想回到你身边，回到老师身边，我的爱已经在这里了，只需要你走进我，只要你走进我，就好啊。

Years ago I let you pass me by几年前我让你从我身边走过，but now's our time但现在是我们的时候了You walked in my door你走进我的门，and the love I had for you before以及我以前对你的爱Came shining through闪耀而过歌词中反复吟唱的now and then 也很妙，词组是“时不时地”的意思，区别“偶然”“的意思，有点像我们总会时不时想起自己的爱人这种感觉。

另外披头士的最后一首歌也叫《 now and then》。

这首歌里的演绎则是把now 和then 拆开了。

I knew it then, I know it now我当时就知道了，现在也知道了当时男人就知道，知道自己的喜欢，也知道还无法抓住她，也知道随着自己考上大学，一切就过去了，成为某种遗憾。

直到现在，男人再次知道他依然需要她，他还醒悟了自己应该抓住时机，改变时机，因为这是最后一次机会，而现在就是他们最好的时机。

《 Catch Me 》- 嘴上说着狠话，实际却在摇尾乞求的大狗狗歌曲特别调皮，正中了预告里女主打趣男主说的那句"你好调皮噢"。

Steady as she goesIt seems like everybody knowsSo I just try and play alongBut she's running out of steamAnd I'm chasing all my dreamsThe sound of speed the lightning gleams大意：女主坚硬如石，但她早已能量耗尽，而我还在势如破竹地追梦，大放异彩。

有没有感觉和剧中人物非常吻合？

男主就是一个这么孩子气的人，他自信出场，想要大展才华。

而身在高处的女主虽然光芒万丈，但奋斗了这么多年，她已有点疲软，如果不是男主注入了强心剂，就没有力量去支持她抢占新学校生源地地图。

What does It mean what's it gonna beIf you're gonna forget meThen you gotta set me freeYou think you'll always regret meCan you catch me这段地心情来自于一个爱而不得、死要面子的男生，他冲着心爱的女人喊着一些自相矛盾的话：“你要是忘了我，我才自由了呢！

你觉得我会因为你后悔吗？

切，你能抓得住我吗？

” 很明显啊，全部都是反话，实际上女人早就抓住了他，只是他跪求女人不要忘记他，不要给他所谓的自由，那样才是真的让他后悔。

超级调皮噢Chase me down the hallThen never answering my call在大厅追我，又不接我电话。

就像女主一开始频繁约男主见面让他不要辞职那样，既然你那么关心我，为什么不继续和我坠入爱河呢？

Make me feel small I don't understandWhat I gotta doI think I'm crazy over youWhen worlds collide it feels that IDon't want to try and ever love again这一段已经被女人撩拨到直接承认自己要疯，你让我感到如此渺小，让我崩溃到简直不想再爱了，心被搅得七上八下要疯了。

最后，歌词里反复吟唱的是男主调皮的挑衅：“你追得上我吗？

“哈哈就像恋人你追我跑Can you catch me 言外之意就是歌名《catch me》，是一个祈求句，男人像狗一样乞求女人，要一直一直抓住他不放手啊。

《 Don't Forget About Me 》 - 明确崇拜，委婉暗恋《 Don't Forget About Me 》是ost 1 的第一首歌，也是本剧的主题曲。

如果说《now and then》深情像恋人心灵深处的私语， 《catch me》 活泼可爱像大男孩的调皮告白，这首歌则比较庄重，抒发的感情更多接近与一种崇拜、尊重、欣赏，是爱情开始的前序乐章。

《 Don't Forget About Me 》 它完整叙述了一个男主视角的故事，传达了男主在学生时代的爱意。

对比来说，《now and then》 是此时此刻，男孩已经成为男人后的情感表达， 而《 Don't Forget About Me 》 则更像一种委婉的暗恋，一种明确的欣赏，以及对于老师智慧的无止尽拍马屁。

Open to page sixty four We'll study what came before 歌词首句回应了故事的开始，女人还是老师，男人还是学生，老师说：打开课本64页，我们接着上一次课，继续学习。

Books are binding but there's so much more This little schools just a race要学的还有很多，学校的竞争只是个小比赛 But I can tell by your grace History will one day know your face Cause you got the wit And you got the drive You hold the whole world between your eyes相比而言，还是老师你的智慧更加迷人。

你知道吗，你的双眸充满智慧，简直涵盖了整个世界。

我相信有一天历史会记住你。

对应电视剧女主成为明星讲师，海报被张贴出来。

Oh it's so easy to see Just don't forget about me You could sail to the moon Make snow in mid June Oh there's nothing that you couldn't do这一段在狂拍马屁。

你如此厉害，你知道吗，你无所不能，甚至可以登上月球，可以让夏天飘雪，哈哈哈哈笑死了。

可是你能看到，我如此明显的心意吗，那就是不要忘记我。

你如此聪明，一定要看到我的恳求啊，别忘了我，别忘了我们的过往。

You probably got me all wrong If I could just tag along I'd be a man you could hang your hat on Cause you got the world in the palm of your fist You could move mountain tops with the slight of your wrist Oh the greatness I foresee Just don't forget about me这一段也很好玩，男孩说我可以跟着你转，你可以把帽子挂在我身上，像一个仆人那样我愿意围着你转。

因为你的拳头里握着整个世界，你可以用手腕轻轻转动山峰，只是别忘了我。

I know that it seems far away One last year till we graduateThey say life holds many truths And I'll never forget yougraduate 点题句，还有一年我们就毕业了。

我不会忘记你。

So far as I can gather to guess My hearts an open book I profess In the face of destiny Don't forget about me我的心是一本打卡的书，你打开了它，打开了我的命运，在我的生命里留下不可磨灭的印记，所以，千万不要忘记我啊。

You got the wit And you got the drive You got the wit And you got the drive You hold the whole world between your eyes Oh it's so easy to see So open to page sixty four We'll read about what's in store Books are binding but there's so much more This little school is mundane But I can proudly proclaim History will one day know your name 你如此聪明，你握有一切，你一定能看到我对你的欣赏和崇拜吧，在那书本之外的许许多多，你一定能看到吧。

我相信你，老师，历史会记住你的名字。

年少的崇拜，像一颗纯真的种子，即使没有开出爱的花朵，可是却有不容小觑的力量。

这是我见过的最有事业心的恋爱剧。

直到第六集，才看到两人关于情感上的明确推进。

而到了第12集，这种事业心被放大到极致。

剧中一位老师为同学们讲课的片段，虽然对全剧有极大的推动作用，但能做到毫不敷衍、认真专业地将一段课程戏以近乎写实的细致程度搬上镜头，让观众仿佛真的在听一节精彩万分的文学课的剧集，还是很少见的（因为难度太大了，这意味着编剧要做大量的功课）。

安畔锡真的很会拍这种伪禁忌色彩的爱情故事。

这系列三部气质非常统一，都是夜晚的戏多于白天的，而且明显故事推进基本都是在夜晚。

氛围感也是夜晚最好。

对人物塑造的完整度也丝毫不因主配而区别对待，让我印象深刻的是一个女同学，在剧集开头听了试听课后是否要报班，还需要问过母亲。

但在剧集快结束时，她已经完全可以独立做出判断了。

系列共同点：男主都不是开挂的人生赢家，也没有有钱的爹妈。

他们在自己或者女朋友遇到困难时，没有金手指，只靠自己的经验智慧去面对。

反而就是这种反常规（没有偶像剧霸总男主随随便便把事摆平，却也较为圆满地解决了问题）的操作，才更令人心动啊！

当然话是这样说，即便是这样的设定，如果放在现实世界中，那也属于是人间妄想男友类型。

说到这儿，我要稍微扯远一些，三部中，丁海寅演了两部，安导是真爱没错了。

前面说到的这类型的男主，我个人最喜欢《经常请吃饭的漂亮姐姐》中的徐俊熙。

完全姐狗恋天菜！

外形奶到爆，行事风格狼到爆——我就是为姐姐而生的，你只管作，没事，有我。

啊啊啊啊！！！

相比之下女主人设简直照着人品缺陷范本长的，要不是孙艺珍演，我真的…说回到这部剧，也延续了从普通人视角出发塑造人物的风格，令人感觉这个系列的剧并不是飘在空中的偶像剧，而是有些微实感，并且能较容易代入角色，与其共情的作品。

两位妈妈在《春夜》里贤淑、令人心疼的形象在这里全部被颠覆，都变成了干练的职场女性，其中一位还腹黑阴险。

总体来说，在没有看剧之前，我对整个创作班底和二位男女主的期待值大概有150分（满分100），看过后80不能再多了。

首先是两人的感情线，水准不是很在线，有些潦草。

其次，整部剧最大的看点，也就是危机——恋情公布后周遭人的反应和社会给两人的压力，这部分还不错。

但也正是因为这部分比较好，就显得最后两人解决危机的方式有些敷衍。

Ps.男主的造型是怎么回事？

魏嘏隽演过那么多部剧的男二，光彩都不逊于男主，以至于我非常期待他主一部，既治愈一下因他总当炮灰的那些惋惜，也想看看他放开发挥，演男主到底有多精彩。

但不论是造型的别扭不适（甚至有弹幕说男主丑），还是和女主的对手戏，都让我觉得差点意思。

背景音乐真的好听，这三部作为一个系列，Bgm都是最大的亮点之一。

因《 （更新到第13集）《毕业》中的文学知识梳理（欢迎uu们补充指正） (douban.com) 》这个讨论而知道了这部片子，链接中提第3、4集有涉及 《训民正音》 。

《训民正音》（朝鲜语：훈민정음）是朝鲜王朝第四代国王世宗大王李祹与其子第五代国王文宗大王李珦主导创制的朝鲜语文字，又称谚文（언문／諺文Eonmun），今多称韩文（한문）、韩字（한글）、朝鲜文（조선문）、朝鲜字（조선글）。

原有28字，其中母音字母11个，子音字母17个（他俩互动时也提到了）。

该书完成于朝鲜世宗25年（1443年）末或朝鲜世宗26年（1444年）初，于朝鲜世宗28年（1446年）（这个知识点考过）正式出版。

朝鲜半岛古代使用汉字表记，文言分离。

只有士大夫学习汉文，因此平民大多是文盲。

相传三国末年薛聪藉汉字音义标注汉字，创吏读文字，此外尚有乡札、口诀等表记方法，但这些由于使用的不便等原因未能取代汉文。

朝鲜王朝第四代国王世宗深感汉字对于文化传播的不便，迫切需要一可完整表达本国语音之文字，故特设谚文局，在研究朝鲜语音和汉语音韵的基础上，以方块字组合，一音节占一字，创立表音文字。

——来自上述链接一方面，韩国确实挺注重在拍剧的同时传递书籍信息、知识信息。

另一方面，没想到朝鲜语文字15世就有了！！

有点意外！！

————————————胡适“国语的文学，文学的国语”，将国语文学作品的发达和流行当作推广国语的重要条件……拉丁化新文字不能推广的原因之一，在于它没有能够创造出用这种新文字书写的文学和文化作品。

——湛晓白《语文与政治》p159

截图来自欧文《框架分析》p192

文字的发展过程、文字的传播过程 —— 图片来自王凤阳《汉字学》1989：417 汉字于汉代时通过高句丽传入朝鲜半岛，十世纪（高丽光宗九年）确立科举制度之后，科举考试、外交公文、奏章信件……都用汉字汉文。

朝鲜语属屈折语，音位交替有着语法意义，应用汉字，朝鲜语中的格、位变化无法体现，为适应本族语言，早在五、六世纪时就出现“吏读”（按朝语语序排列汉字并假借特定汉字表语法成分），最后在十五世纪创造了音素文字——“谚文”。

日语是粘着语。

越南语是孤立语。

85-86 现代汉语具有孤立语性质。

原始汉语与印欧语言相似

第一集，我感觉节奏比较慢，但是有不少亮点。

不像是单纯的melo爱情剧，更像职场剧生活剧，也呈现了职场上的不同立场和观念的对峙，社会问题，有些台词我很喜欢，女主又温柔又果断又理性又可爱。

男女主互动不多，郑丽媛演技太好了，男主演员虽然没有大亮点，但也没拖后腿，但是结尾那里，男女主的互动，男主演员那个小小的撩拨，好暧昧，性张力拉满，那一刻，我真的磕到了cp感。

我感觉不少人纠结男主演员不够帅，演的不够少年，不够年下，太成熟了。

一开始看这剧，我也有点担心这块会影响我的观感。

但是看到第二集，我觉得他这些一些人眼中不够好的地方，反倒在我眼里，很适合这个角色本身。

谁规定，刚工作的人，必须，懵懂无知，必须青春少年气的啊，这不是刻板印象嘛？

感觉，男主这个角色，就是那种，从小一直很自信很有自己想法，既少年老成，又调皮不羁的那种，聪明有韧劲，适应能力强，这种人，比同龄人显得成熟，蛮有说服力的。

而且，男主已经在大企业摸爬滚打工作三年了，不是初入社会了，经过三年大企业的职场训练，谈吐气质，这么成熟老练，我觉得不违和。

但是，他和女主在一起时，一些眼神，小动作，我还是能磕到他演出的年下感的。

另外，因为女主本身，就很理性很有长者风范，感觉就是爱情绝缘体，如果男主再青涩懵懂，还需要被女主引领的年下，那这爱情，也开展不太起来了吧，或者说就会太无味了。

目前，看到第二集，如果不纠结男主的长相不够帅，我觉得还挺好看的。

也可能因为本身我对这个男演员就有好感，因为看过他其他剧配角，觉得演技不错。