马丁·伊登

（发布于“看电影看到死”公众号） 影片改编自杰克·伦敦(Jack London)的同名小说，底层水手马丁·伊登爱上了上流社会的富家小姐伊琳娜，在爱情的激励下努力追求写作事业，最终成为了知名作家，但登上上流社会的顶峰之后忽然发现一切都是空虚一场，精神上的折磨无法消除，最后孤身一人走向了大海。

【档案影像资料的独特运用】影片开场不到3分钟就用到一段档案资料影像(archival footage)，画面上是行进的火车和上街游行的人群，用以表达男主马丁·伊登愿意用写作来对抗比自己更强大的世界的雄心壮志。

片中也引用了不少意大利老电影段落来展示马丁的内心世界，比如用人物特写片段来帮助描绘马丁的情绪，用伊琳娜面对镜头读信的方式描绘两人对未来充满希望的浪漫时刻。

因为男主的出身是水手，导演选择在开头二十分钟用一艘行进的帆船来象征马丁内心的志向，在电影中后段的位置用这艘帆船沉没的影像来作转换区隔电影的两个时间段落，放置这段帆船沉没影像的位置正好是马丁内心最失落的时刻，他的挚友离开了人世，爱人也拒自己于门外。

这种用影像资料来刻画人物内心活动的叙事方式，既是导演皮耶特罗·马切罗前作剧情纪录片《遗失与美好》的手法延续，也符合杰克·伦敦原著小说中大量的男主内心描写的处理方式，并且也为电影增添了不少诗意。

【不断走向观众最终却远离的马丁·伊登与两段现实生活的真相】电影在多处选择拍摄男主马丁·伊登独自一人朝着镜头前的观众走来，让我们来捋一捋： 第一段是马丁在受到伊琳娜的激励后正雄心满怀地回家告诉父母这一好消息；第二段是旁白马丁在出海时写给伊琳娜的信；第三段是马丁出海回来开始准备认真地追求写作事业；第四段是马丁在同父亲就自己的事业追求问题上闹掰之后从家里搬出来，值得注意的是，在家族宴会上马丁遇到亦师亦友的鲁斯·布里森登之后，电影在中段第一次出现了两人朝镜头走来的镜头；

第五段是马丁在写作事业上遭受了不顺，为了生活在农场工作赚钱，受到了病痛的打击；第六段是马丁拿着酒瓶朝观众走来，这是他在电影这一时间段最悲痛的时刻，遭受了挚友离世的打击，最后独自一人，导演以此作结这一时间段的部分；第七段在装修华丽的住宅里观众随着多年以后的马丁走入了他获得世俗成功后的生活。

然而进入新的时间线的电影最后半小时，观众无法适应人物身上突然的巨大变化（男主的表演很棒地呈现出了这种反差），电影呈现给观众的却是一个又一个背对镜头前观众的“离去”，首先是在同样的场景与机位里，女二开始远离马丁·伊登空虚的生活，马丁远离了帮助过自己的朋友。

在成名后马丁发现一切只是虚空一场的时候，他甚至在曾经熟悉的码头遇见了年轻时满怀抱负的自己，可那个自己早已远去，在树林小路上头也不回地离去，也许马丁还保留了一部分当年的自己，可是周围的一切都改变了，他曾经关心的一切都离去或变了味道，这时自己的痛苦无法忍受，马丁最终选择在结局向着海边的落日离去到最远的地方。

这种真实、残酷的感觉不正是现实生活本来的面貌吗？

【跳出阶级，批判极端个人主义】人们习惯用阶级去套用人性，用阶级框架来看待马丁·伊登与爱人伊琳娜的关系，而他们的决裂，并非只值得通过阶级局限来解读。

伊琳娜对于马丁·伊登似乎就像一个梦，这个梦激励了他的成功，但最终也因为无法完全企及这个梦，而导致了马丁的灭亡。

马丁最初对伊琳娜的疯狂追求，也是马丁对自我内心中理解的完美灵魂的追求，就像最初对这个世界美好的期许，而并不了解真实的世界其实存在着局限和枷锁，能接受爱人的缺陷才是真正超越自我和世俗的爱情。

相比于阶级差异，世俗的成功和极端的个人主义才真正导致了悲剧。

“马丁·伊登这位作者并不存在，他只是你想象力的产物”。

对自我价值的怀疑、对活着意义的思索、梦想的幻灭和现实的欺骗日益折磨着马丁·伊登，死亡也许才是唯一的解脱。

杰克·伦敦信奉社会达尔文主义，也是社会主义的忠实支持者，他的思想受到马克思、斯宾赛等人的影响，《马丁·伊登》的文本其实是杰克对极端个人主义的批判。

马丁·伊登在电影里宣称“人类一直以来都是奴隶”，他信仰着进化法则：优胜劣汰、适者生存，他呼唤“不能只关注集体，得相信个人”，杰克·伦敦希望自己能成为能拯救堕落世界的强者。

在当时社会历史环境的影响下，杰克的思想信仰开始日益复杂且相互矛盾，直到晚年，他的精神也在一直遭受着巨大的压力。

【当下时代的现代寓言——美国梦的破灭】《马丁·伊登》无论是原著小说还是电影版，作者都在这个文本中倾注了当下寓言的特性，具有浓厚的现实主义风格。

这个文本作为人物传记的同时，也带有原著作者杰克·伦敦个人的半自传属性，他出身破产农民的贫困家庭，自幼从事体力劳动，也当过水手，后在各地流浪。

坎坷的生活经历为作家提供了创作灵感，他在作品中表达着对资本主义社会的挑战，成名之后也如马丁·伊登一般陷入了极端和空虚之中，并于40岁自杀身亡。

了解杰克·伦敦的经历，有助于理解马丁·伊登在结局投入大海的选择。

杰克·伦敦和马丁·伊登的经历本身都可以被称为励志故事，除了极高的文学天赋，他们也具有倔强、不向命运臣服的品格，其作品内核也具有粗犷、真实、犀利的特质，这一底层人物通过努力取得世俗成功的奋斗史，与那些讲述“美国梦的破灭”的作品如出一辙，既会让当下的观众感受到振奋，也会让他们因为剧中人物的迷茫而感到悲伤。

除了可服务于当代的故事文本，电影在视听语言上也具备现代感，融合了现代、前卫的元素，比如对强节奏感的现代音乐的使用、突然切入的主观镜头等等，影像有种自由感。

有着16mm胶片拍出来的古典影像质感加成，电影的整体呈现出一种具备现代特质的古典主义电影美学，摄影臻美，仿佛电影跨越了时空，观众沉浸在那夕阳里。

“云和太阳”，不过是马丁·伊登最好懂的文字了。

许多年后，提起富家女，他会想起盖茨比和马丁伊登，尤其是那个一心想写作的水手马丁。

今年国庆节，闲来无事，去图书馆溜达一番，没想到在书架上发现了这本书，杰克伦敦的马丁伊登。

之前在慕课网看到过关于这本书的文学课，颇感兴趣，没成想这么快就遇见了，缘分啊，我用了六天时间读完了，感触很深。

后来得知意大利上映的这部同名电影，很是期待，但总也找不到资源，从十月到前天，整整两个多月我活像热锅上的蚂蚁，急得团团转，在网上问过好多人，好多朋友，答案总是失望，还是在豆瓣电影讨论下的评论里找到的链接，在此谢谢这位大神。

前天下载好，当天就看了，让我心心念念的马丁伊登，拍出来的竟会是这样！

这世界有很多为了自己喜欢的女人而努力奋斗的年轻人，历经艰难险阻最终过上富贵的生活，其中最为著名的了不起的盖茨比，而成也萧何，败也萧何的盖茨比完全被黛西着迷，失去理智，虽历经浮华但仍能坚守心底的挚爱，不得不令人钦佩，但黛西变了，最后盖茨比自愿背了黑锅，被人枪杀。

那么，我们的马丁伊登呢？

马丁本是一个魁梧的水手，他聪明，善于成为众人的焦点，一次的见义勇为让他见到了上流社会姑娘露丝，一见倾心，为了使自己配得上她，马丁努力学习语法，修剪指甲，把以往那个粗俗不堪的马丁剔除出去，并且，为了更能赚钱，他义无反顾投身于写作，虽然他上学不多，但好在打小闯荡社会让他年纪轻轻，经历却异常丰富，他把这经历稍加修改，便投稿，当然等待他的是无止境的退稿信，他依然很坚持，坚韧，他想起和胖脸打架，胖脸比他大两岁，比他高，比他壮，老是欺负别人，他从来没有屈服过，他们从八岁打到19岁，17岁那年，他终于打败了胖脸，即使一个肩膀脱臼了，他仍继续比赛，不让工友帮忙，最终打垮了胖脸，从那以后，他坚信，没有他打不垮的困难，没有什么可以打垮他。

那些编辑们同样也不能，哪怕花上是十年时间，也要打垮他们。

可人是要吃饭的啊，这个世界是物质的，只想一心写作的马丁根本不在乎工作，他完全沉浸在写作里，一天看书写作19个小时，有时候连续36个小时不吃饭（穷的买不起东西，并且也没人愿意赊给他），其意志之强悍令人啧啧称奇，露丝和他谈过几次工作的事，并且他父亲愿意给他找份工作，如大多数主人公一样，马丁拒绝了，他要走自己的路，一心扑在写作上，也认识了一群货真价实的人，并在集会发表了演讲，被报纸大肆报道，他被斥为社会主义者，也就是异端分子，身边的人纷纷和他划清界限，露丝也和他分手了，不巧的是他的挚友也死去，马丁一时感到茫茫然，他躺在床上，36个小时没吃饭。

这在电影里反映出来了，那艘船逐渐沉没，也就是他心里对生活的美好希望的，积极向上的力量的消逝，他跪在田野上痛哭不已，这让人心疼。

时来运转，暑假过完，编辑们上班了，他写的东西突然被他们认可了，他开始大红大紫起来。

先前那些远离他的人纷纷请他吃饭，那些资产阶级巴结他，就连露丝也找他想要和好，马丁心想：我还是原来的我啊，什么都没有变，这些都是原来已经完成的作品啊，为什么那些上流社会人士前后对他的态度不一样，是因为社会对他的承认，还有因认可带来的红利，钱。

马丁虽然有钱了，可他一直是一个善良的人，并没有像电影里让曾经爱过的露丝滚，只是他心里对生活的热爱不复存在，他没有欲望，他拒绝了鲁斯，并护送她回家。

实在不喜欢电影里成名后马丁的造型，油脂粉面，吸毒品，极其堕落。

最后他回到了他的工友那里，好像他从不曾离开过一样，这个阶层的人并没有因为他穷嫌弃他，因他富贵就极尽讨好他，他很怀念那样的日子，但他已经回不去了，他读过的该死的书把他横亘在他们之外。

刚结识露丝之初，他心中的轮船在欢快昂扬的音乐中扬帆起航，他手捧书本，昂首挺胸，迈着硕大而坚实的步伐迎着耀眼的阳光走去。

他恍惚中找寻之前的自己，那个少年头戴硬缘的斯特森牌帽子，身穿方下摆的双排扣上衣肩膀神气地晃动着，举止粗鲁，这才是真正的马丁啊，那个流氓，他再也回不去了。

告别热恋的生命摆脱希望与恐惧面对冥界的众神献上简短的谢忱生命从来有尽期长眠一去不复归江河逶迤长烦恼大海深处得安息

1876年1月12日，杰克·伦敦生于旧金山的一个破产农民家庭，十岁就开始打工挑起家庭的重担，小狗罗洛是他最好的朋友：

1893年，17岁的水手杰克·伦敦以《日本海的台风故事》获得《旧金山呼唤》杂志征文比赛冠军，奖金25美元；1900年，杰克·伦敦在一流杂志《综合月刊》发表短篇小说《北国的奥德萨》，稿费120美刀。

1903年，杰克·伦敦出版《野性的故事》，轰动美国，形成杰克·伦敦旋风，畅销全球：

1916年，功成名就、如日中天的杰克·伦敦，因服用麻醉品过量而去世，这个曾以《热爱生命》激励了无数读者的大作家，苦尽甘来，为何会以这样的方式离开世界？

杰克·伦敦1909年出版的半自传体小说《马丁·伊登》，或许有我们想要的答案：

《马丁·伊登》情节很简单，一个来自底层的穷小子，拼命写作，名利双收，步入上流社会，但却感到空虚、幻灭，最终跳海自杀：“当人生只能带来痛苦和疲惫，死亡就做好准备以便你能在长眠中得到安慰。

那么他还等什么呀？

可以走了。

”杰克·伦敦笔力强悍，对马丁初入上流社会的惶恐做了非常动人的描述：进入饭厅的那一段路程对他来说简直是一场恶梦。

他跌跌绊绊地往前走，时而冲到了前面，时而又蹒蹒跚跚地落在后面，有许多次看来是寸步难移了，然而他毕竟走完了这一段路，在她身边坐下来。

可面前摆着的各式刀叉又使他着了慌。

怎样用镜头再现这一情景？

马丁从容、自在，似乎早已习惯中产阶级的餐桌礼仪；面对政府是否加大教育投入的问题，他巧妙地用食物作比喻，经费应该用于底层：

这样的改编看似增添了人物的魅力，实则践踏了原著的精华，太简略，也太过敷衍——面对中产家庭高雅的生活环境和生活方式，马丁从惶恐无地的巨大落差中奋发向上，不顾一切地汲取学识、埋头创作：必须出人头地才能配得上高贵的女神。

好端端的奋斗、幻灭的青春残酷物语，楞被整成了苦大仇深的白左样板戏，欧洲自由派被自己的乱编感动得一塌糊涂：

既然如此，为何不让马丁参加游击队，打击法西斯？

马丁时来运转，作品大卖，红得发紫，抛弃他的女友又找上门来：

马丁认为她爱的只是他现在的名气、地位，她并不爱他的作品和他这个人，整个社会虚伪得要命：我厌恶生活，它令我作呕！

可是，向曾经的爱人大吼“给我滚”？！

这不是马丁，马丁心地善良，就算再伤心、绝望，也不可能破口大骂一个曾经让他顶礼膜拜的女神——这是编导对原著卑劣的篡改，完全违背艺术和生活逻辑的意淫。

片尾拍得不错，灿烂的晚霞中，马丁头也不会地游向大海深处，充满殉道式的凄美、悲壮：

心如死灰，就像马丁投奔怒海前诵读的温伯恩的著名诗句：幸亏生命并非永恒，幸亏死者长眠不醒；即使疲惫不堪的河流，也能入海安身。

总体而言，这是一次糟糕到可怕的改编，唯一的功用是激发读者阅读《马丁·伊登》原著的兴趣

最后，马丁伊登走向了了海的深处，与之前不同的是，这次他不再满腹激情，也不再是以一个水手的身份乘船前行，只是为了让自己沉入海底。

与其终结这场虚无的游戏，不如先结束自己。

杰克伦敦的书，读一次还是感动一次。

也给了我对于生活的信心，也让我与自己的出身和解，这一切看似破败不堪的境遇反倒给了我一个与众不同的去看待生活的角度，当拿着父母们一辈子收入的年薪，品读着经典之作，写下自己当下对于生活的理解，对于人生的看法，此刻的人生是如此的有血有肉，是如此的立体，当马丁伊登带着富家小姐去到那一个脏话漫天飞，被愚昧思想禁锢的人群之中，他的内心是如何的呢？

当马丁伊登说我想学习你的高贵，学习你如何说话，学习你如何思考，让人如此的心酸。

生活是一个监狱，而当你有了钥匙，它就可以变成你的家，而爱情正是马丁伊登所认为的钥匙。

背着香奈儿在华尔道夫的旋转门留给我的背影，是深夜浅色床单上的一次痛哭。

这一切不是由思想构成的，不是由精神所构建的，而是每一个格子间内的996。

思想与精神世界的构建不过也是用思考这个工具构建出来的而已，只是因为自己具备了这个工具，比别人强的一个工具，就竭尽所能的将所有的标准来向这个方向上偏，与其他人所定义的标准又有什么差异呢？

精神思想也不过是一个维度，一个帮助我们精神上不受拘束的方式，生下来就在笼子里，讲求这些又有什么用呢？

穷屌丝爱上富家小姐，情投意合，穷屌丝准备奋发向上，展现自己的价值，不怕失败，勤勤恳恳，但是被有尊严饲养的富家小姐拒绝了他，在他功成名就之后一切又变化了，但是他却感觉自己没有变，为什么在自己最困难的时候没有人陪他渡过，将它当作狗一样？

这种故事大概一天可以在抖音，快手看100个这种的屌丝安慰剂，每一个人的生活起点是不同的，所以每一个人对能够接受的生活最低标准也是不同的，一个没有什么可以失去的人，和一个从小就物质丰盈的人，想着一劳永逸的人，才会认为自己空有理想就可以被喜欢，被欣赏，中关村创业大街上还有1000个人在排队成为下一个马云。

物质的拥有不恰恰也是对于自己能力与理想的最好展现方式，一个很好的量化标准。

满腹激情，充满好奇，年轻且贫穷。

这种状态随便找个北京街头扔一块砖，都能砸中10多个，不要被各种文学作品对于这种所谓流动盛宴的言论所禁锢了前进的脚步，助长了内心的懒惰，请将这一切输出，转化为生产力，为这个被消费主义所裹挟的一切美好事物都可以直接与间接的通过物质来等价交换的染缸贡献属于你的色彩。

女：这个电影真好看男：我不喜欢，他们总是在说一些我们已经知道的东西女：你希望他们讲什么故事?男：有成千上万的故事可以讲女：这是一部充满希望的电影，你写作的时候也可以试着，从另外一个角度看看这个世界男：我写的文章不好吗？

女：你的作品太现实了，有太多死亡和痛苦男：饱汉不知饿汉饥女：你说什么?男：你希望我把所有丑陋的东西都抹去，只给人以希望?去跟世上所有的不幸者说去吧女：你必须给人以希望男:没错，给他们以毒药

对于第76届威尼斯电影节最佳男主角的奖项，想必当时很多人有异议。

尽管凤凰叔在《小丑》中的表演是碾压性的，甚至在同期参展电影的所有角色中都具有摧枯拉朽般突出的演绎水平。

然而或许这届的评委有自己独特的见解和想法，把该奖项颁给了这部影片《马丁·伊登》中的男主角。

看完发现，男主尽管和凤凰叔仍有差距，但应是无异议的。

片子改编自杰克·伦敦的同名小说，讲述了一个穷困潦倒的水手，在偶然之间结识了上流社会一位漂亮、知性的女士。

他为“女神”所倾心、所俘获、甚至所改变自我。

他极力汲取幼时所失去的教育，努力弥补学识上的差距，他慢慢地以她的思维方式而思考，以她的说话方式去沟通。

他们在灵魂上深度交流，他们在感情渐深中干柴烈火。

最终他产生了一个想带给“女神”幸福的美好夙愿——婚姻。

此时的他，为了更配得上心爱之人毅然决然走上当作家的写作之路。

他青春洋溢，他热情十足，他充满对未来的希冀。

在社会激荡与剧烈变革的年代，贫富差距愈演愈烈，阶级对立剑拔弩张。

此时，社会主义思想应运而生。

他在底层人民的生活中感受到了红色的浪潮，但他的初心仍然只是极力成为配得上“女神”的自己。

然而，在哲学与思想的激辩、阶级与财富的沟壑面前，“女神”放弃了这个处在社会底层，未来虚幻无际的自己。

但是马丁·伊登自己明白，使她放弃的不是误会了自己的思想主张，而是真正内心的自己。

时间一转而过，社会翻天地覆。

失去爱情的他，却在事业上咸鱼翻身。

曾经自己写的文章无人问津，如今却被奉为圭臬。

他一时名声大噪，财富与资源应有尽有。

他侥幸爬上了阶级的上层，才发现此时自己的内心却是一片荒凉。

面对重新回来找他的昔日“女神”，他感到生活令人作呕。

此时他更加明白，她爱的不是真实的自己，而是披着这层财富与声名的面纱。

在恍惚间，他好似看到了曾经的自己。

看到了那个为了美好的夙愿而奋发拼搏，充满未来希冀而努力拼搏的自己。

最终幕，他坐在海边，海面似乎倒映出了如今虽名财双收但内心已是满目疮痍与心如死灰的自己。

他拼尽了全力，走向海里奋力追逐那象征着往日的夕阳，希望回到过去初心不改的自己，但却已经追不到了。

“幸亏生命并非永恒 幸亏死者长眠不醒即使疲惫不堪的河流 也能入海安身”——《马丁·伊登》

2星，《马丁·伊登》是美国作家杰克·伦敦创作的半自传体长篇小说。

基本故事原型就是杰克伦敦他自己，出身底层靠努力成为了作家，最后自杀身亡，片中主要描写了理想与现实的差距，为了获取成功而失去了自我的矛盾冲突，原著是一部引人深思的作品，电影可能因为时间问题过于精简，显得男主性格转变太快，思想跳跃太大，甚至有点疯疯癫癫。

不过原作者本身人格也有些问题，他有种族歧视，还恐惧黄祸论，也是黄祸作品的写手之一，不过在这部半自传的作品里并没有体现这点，从此看出他的一些论点和作品，也是为了迎合市场和当时环境而写出的，是不是他的本人深刻执意还不好说，总之作者跟主角一样都是一个矛盾的人，最终走向了不归路。

最后总结电影拍得不咋样，但这个人物是值得深思的。

作者：尼可来源：aeon2024-05-04 14:55摘要：“《马丁·伊登》是杰克·伦敦的一部半自传体小说，讲述了主人公马丁·伊登，一个贫穷的水手，通过自学和对知识的追求，试图改变自己的社会地位。

小说深刻探讨了教育在美国生活中的作用，特别是自由教育的价值和目的。

马丁的故事提出了一个问题：教育是否应该仅仅是为了社会地位和财富，还是应该为了知识本身和个人的自我实现？

小说对当时社会对教育的功利性看法进行了批判，并展示了教育如何成为个人解放和社会流动的工具。

同时，它也揭示了社会阶层和财富对个人追求知识和文化的限制。

”——在杰克·伦敦的小说中，马丁·伊登代表了关于教育在美国生活中是何作用和目的的辩论原文：https://aeon.co/essays/jack-london-martin-eden-and-the-liberal-education-in-us-life译者注：“自由艺术教育”通常指的是一种广泛的教育，它包括了人文、社会科学、自然科学等多个领域，或者在国内语境下往往被理解为“文科”（近似的概念有人文知识），旨在培养学生的批判性思维、创造力和广泛的知识基础。

而“解放”一词在这里可以理解为通过教育实现个人思想、社会地位或经济状况的转变和提升。

标题 "Do liberal arts liberate?" 提出了一个直接而深刻的问题。

其实以疑问的形式呈现，就足以表明文章可能会探讨自由艺术教育（liberal arts）是否真的能够实现其名称所暗示的“解放”（liberate）功能，暗示了自由艺术教育的目的，即是否仅仅是为了学术探索和个人兴趣，还是为了实现更广泛的社会和个人目标。

“解放”一词暗示了一种变革性的可能性，批判性地审视自由艺术教育是否实现了这种可能性，或者是否在某些情况下未能实现。

或许也可能指向一个更广泛的讨论，即教育是否应该对所有人开放，以及自由艺术教育是否能够为不同社会阶层的人提供平等的机会。

当然，还有最关键的经济因素，是如何影响个人接受自由艺术教育的机会，以及这种教育形式是否被视为一种经济投资。

【正文】杰克·伦敦最具自传体风格的小说开篇时，主人公——一位名叫马丁·伊登的贫穷年轻水手——刚经历了一场混战。

他注意到一群醉醺醺的小流氓正准备攻击一位上流社会的青年，便以几记重拳将他们驱散，自己的指关节也因此磨破。

为了表达谢意，这位青年邀请马丁到家中共进晚餐。

尽管晚宴的主人在打斗中无能为力，但马丁却被晚宴上那种文雅的氛围所震慑。

他虽见过远方的港口与人群，但这个充满书籍与音乐的高雅世界或许是他平生所见，最有异国情调的地方。

作者伦敦描述了马丁在餐厅里几乎踉跄着行走，仿佛被狂暴的海浪抛来抛去。

当马丁遇见晚宴主人的妹妹露丝·莫尔斯时，他的困惑进一步加深。

露丝是一位美丽的女性，她对维多利亚时代的诗人如A.C.斯温伯恩和罗伯特·布朗宁（A.C. Swinburne 与 Robert Browning）都有着丰富的知识。

得知她在加州大学伯克利分校（University of California, Berkeley）学习后，马丁感到“她与他之间的距离至少远了一百万英里”。

看着盘子旁闪亮的刀叉，马丁回想起与水手们共餐的情景：“用鞘刀和手指吃咸牛肉，或者用破旧的铁勺从盆里舀出浓豌豆汤……伴随着吱吱作响的木梁和……食客们的大声喧哗声。

”露丝轻松自如地使用着他从未耳闻的词汇，而他自己的言语却充满了粗俗的俚语。

在一次关于诗歌的对话尝试后，他承认：“我想实际情况是，我对这些东西没啥见识。

”译注：A.C. Swinburne（1837-1909）是一位英国诗人、剧作家、小说家和文学批评家。

他以其大胆的诗歌风格、对维多利亚时代道德和政治的挑战性观点而知名。

Swinburne的作品包括《诗歌与民谣》（Poems and Ballads）等，他对女性权利和自由恋爱的支持在当时是颇具争议的。

Robert Browning（1812-1889）是一位著名的英国诗人，以其戏剧独白和对话性诗歌而闻名。

他的作品如《我的最后一吻》（My Last Duchess）和《安德烈亚·德尔·萨尔托》（Andrea del Sarto）等，展现了对人性复杂性的深刻理解。

Browning的诗歌风格独特，经常通过戏剧化的叙述来揭示人物的内心世界。

他们的作品和文学贡献是维多利亚时代文学的重要组成部分，并且在当时社会和文化背景下具有重要的意义。

在《马丁·伊登》这部小说中，露丝·莫尔斯对这些诗人的了解和讨论，反映了她的教育水平和文化素养，同时也突出了马丁·伊登在社会和文化层面上与她之间的差异。

这些差异成为了马丁追求个人成长和社会流动过程中的一个关键点。

Swinburne 的作品经常探讨政治和社会问题，包括对女性权利的支持和对维多利亚时代道德观念的挑战。

在文中提到 Swinburne 可能是为了展示马丁·伊登所面对的文化和教育水平，以及他与露丝·莫尔斯之间的社会和知识差距。

Browning 的诗歌在当时被认为是高度知识分子化的，这可能与马丁·伊登对自我教育和文化追求的渴望形成对比。

而露丝·莫尔斯能够熟练地讨论这些诗人的作品，这表明她受过良好的教育，并且是马丁所渴望进入的文化圈的一部分。

马丁对这些诗人的不熟悉突显了他的社会地位和教育背景与露丝之间的差异，这种差异成为了他追求个人成长和社会流动的一个障碍。

遇见露丝之后，马丁仍然需要谋生，但他开始频繁出入奥克兰和伯克利的免费图书馆，每晚只睡五个小时，并且如饥似渴地阅读关于代数、历史、社会学、物理学和诗歌的书籍。

这种对知识的狂热追求——既是为了知识本身，也是为了社会阶层的流动——构成了伦敦对美国生活中教育功能探索的核心。

《马丁·伊登》（Martin Eden）首次发表于1909年，是对至今仍在激烈辩论的人文艺术和教育目的的一次叙事干预。

学生是否应该仅仅因为他们觉得有趣就能学习中文、希腊语或数学等科目？

当只有富人才能学习人文艺术时，社会会失去什么，而个人又会因追求知识本身而获得什么？

如果自由的人文艺术教育往往成了富人的装饰，它们是否仍然可以，如其名称所示，从各种背景中“解放”人们得以自由？

当马丁在爱上露丝后开始疯狂自学时，他将大脑作为获得财富和地位的工具。

他想要配得上她，而参照她家庭和周围环境的标准，这又意味着他必须完善自己的语法、提高收入。

但他很快就被他所学习内容的内在魅力和美感所吸引。

马丁看到了令人敬畏的知识界域，作者伦敦对他身上那种英雄般的智力觉醒，这一描绘是对自由学习价值的有力辩护。

小说开篇时，马丁是个酒鬼，这是他和伦敦共有的特点。

一旦他开始认真阅读，他对烈酒的需求就消失了。

“他以一种新的、更深刻的方式陶醉了，”伦敦写道。

书籍已成为一种持久的醉意来源，一种永久性地迷人世界的方式。

这种将学习视为一种又可持续纵饮的视觉捕捉了两个重要的观点：为了自身利益而学习的深刻乐趣，以及它改变意识的可能。

译注：在文章中提到的“英雄智力觉醒的描绘”指的是小说《马丁·伊登》中主人公马丁·伊登在对知识和文化的追求中经历的转变。

这个觉醒过程是小说的核心部分，它涉及到马丁对自我教育的狂热追求，以及这一过程如何影响他的世界观和他在社会中的位置。

马丁的智力觉醒始于他对上层社会女性的迷恋，特别是对露丝·莫尔斯的爱慕。

这种情感驱使他开始阅读和学习，以缩小与露丝之间的社会和文化差距。

马丁开始在图书馆中自学，涉足代数、历史、社会学、物理学和诗歌等领域。

这一过程不仅是为了追求露丝，也是出于对知识的内在渴望和对理解世界的渴望。

随着马丁对学习的深入，他开始体会到知识本身的价值和美。

他不再是为了追求社会地位而学习，而是因为学习本身带来的满足感和对世界的深刻理解。

智力觉醒对马丁产生了深远的影响。

它不仅改变了他对世界的看法，也改变了他的行为和生活方式。

例如，他放弃了酗酒的习惯，书籍成了他的新“醉源”。

马丁的智力觉醒揭示了社会对教育的功利性看法和个人对知识自由追求之间的冲突。

他的觉醒过程也是对当时社会价值观的批判。

尽管马丁在智力上得到了极大的满足，但他的觉醒也使他感到孤独，因为他与原来的社会圈子和新接触的文化圈子都产生了隔阂。

马丁的智力觉醒是他个人成长和自我实现的过程。

通过教育，他不仅获得了知识和文化素养，也发现了自己的声音和身份。

可以看到马丁的智力觉醒是一个复杂的过程，涉及到个人成长、社会适应、知识价值和自我实现等多个层面。

这一过程在小说中被深刻地描绘出来，成为对教育、社会阶层和个人追求的深刻探讨。

他不再需要酒精来逃避现实，而是通过阅读找到了一种更深层次的满足和兴奋。

书籍为他打开了一个充满可能性和想象力的世界，这种“持久的醉意”象征着他智力觉醒的深度和他对知识无尽追求的热情。

伦敦的一些其他具有挑衅的隐喻细化了教育的解放潜力。

其中一个来自露丝的视角，当她在开场晚宴上看着马丁时，她认为他不合身的衣服、风吹日晒的手和晒伤的脸只是“她看到了一个伟大灵魂的监狱栏杆，因为那些微弱的嘴唇不会给它言语，所以显得既不清晰又哑口无言”。

在一方面，这是纯粹的阶级势利（class snobbery）：如果马丁有一套定制西装，细腻的手，和一张没有被太阳下艰苦劳动晒黑掉的脸庞，他可能成为婚姻的合适人选。

然而，露丝也暗示了语言的力量可以让他从言语不清的囚笼中解放出来。

这里有一个关键的微妙之处，如今的讨论却经常忽略这点：人文艺术学习的历史不乏精英主义及其排斥立场，然而这一历史事实并不削弱它们具有解放力量的哲学主张。

露丝因为马丁的贫穷而轻视他是错误的；她认为教育可以改变他却是正确的。

译注：此处“class snobbery”揭示了社会对于个体的评价往往基于外在的社会地位和形象，而非其内在品质。

马丁的外表和劳动人民的背景成为了他社会地位的象征，这反映了当时社会对于阶级的刻板印象和偏见。

作者伦敦在这里批判了社会对于阶级的偏见和势利态度，同时指出这种偏见是如何影响人们对于教育和个人价值的看法。

而后是文科教育的双重性：一方面，它被用作精英主义的工具，排斥那些不属于特定社会阶层的人；另一方面，它又拥有解放个人、提升社会地位的潜力。

露丝的观点揭示了教育可以作为社会流动的阶梯，尽管这个系统本身存在着不平等。

伦敦意在展示教育的复杂作用，即它既能巩固现有的社会阶层，也能为个人提供向上流动的机会。

他强调了教育的潜在价值，并对社会的不平等和排斥现象提出了批评。

伦敦让马丁本人也支持同样的观点。

在反思伟大的作家和诗人时，马丁想：“在太阳下沉睡的狗经常呜咽和吠叫，但它们无法说出是什么让它们呜咽和吠叫……他就是如此，一只在太阳下沉睡的狗。

”（a dog asleep in the sun）通过教育，他将获得一种根本上能表达思想和感情的力量，超越了他以往老旧自我上，那种不清不出的吠叫。

获得这种力量可能会带来实际的好处——财富、社会地位、更多的浪漫选择——不过要与表达自我的价值相比，这些就显得微不足道了。

这个隐喻将自我呈现为一个静态的给定状态——而教育提升了一个人的表达能力，但它并没有重构自我。

到底马丁只是变成了一只会说话的狗，还是他真获得了一个，作为复杂生命的兴趣、性情和能力呢，一个比犬类更像人的存在？

译注：这个比喻用来形容马丁在开始自我教育之前的状态。

他像一只在太阳下沉睡的狗，虽然能感受到周围环境的某些刺激而发出呜咽和吠叫，但却无法理解这些刺激背后的原因。

这反映了马丁对于世界的感知是直观和原始的，他缺乏将感受转化为深刻理解和表达的能力。

通过这个比喻，杰克·伦敦（Jack London）强调了教育的重要性。

教育不仅仅是学习知识，更是获得一种力量，让一个人能够清晰地表达自己的思想和感受，从而超越了之前受限的状态。

这个比喻也揭示了马丁内心深处的渴望，即通过教育实现自我超越，成为一个能够理解并表达复杂思想的人。

这个比喻还暗示了人类与动物的区别在于思考和表达的能力。

马丁通过教育的途径，从一种被动的存在状态觉醒，开始主动地探索和理解世界，这是他从“狗”到“人”的转变，也是他个人成长和自我实现的过程。

Jack London with Bert the cobbler during his undercover research forPeople of the Abyss, which depicts the plight of the urban poor in Spitalfields, east London, UK. All photos 1902 and courtesy the Huntington LibraryPeople of the Abyss教育是一种持久的醉意，是一种穿越时空的静坐之旅。

译注：“持久的醉意”和“静坐的穿越时空之旅”两个隐喻来描述教育的深远影响。

这里的“醉意”可能指的是教育带来的深刻启示和心灵上的满足，类似于美酒带来的愉悦和放松。

而“静坐的穿越时空之旅”则形容了教育能够让人在不离开物理位置的情况下，通过阅读和学习体验不同的时代和地方，获得超越时间和空间的知识与理解。

作者通过这个比喻，强调了教育的力量和美。

教育不仅仅是知识的传递，更是一种精神上的探险和心灵上的成长。

它能够激发个人的想象力，拓宽视野，让人在思想上获得自由。

这个比喻还暗示了教育的无界限性。

它不受时间和空间的限制，可以带领人们去往任何时代，了解不同文化，体验各种生活。

这种旅行是内在的，是心灵和智慧的成长，是对世界更深层次理解的追求。

对人文艺术变革力量的强烈主张支持这第二种选择，伦敦通过一些暗示的隐喻来描绘阅读，是一种穿越时空的航行。

在与书籍共度了漫长时光后，马丁感到“他已经活了几个世纪。

”他不仅阅读了小说，这是体验其他生活和地方的直接工具，还有卡尔·马克思（Karl Marx）、大卫·李嘉图（David Ricardo）、亚当·斯密（Adam Smith）和约翰·斯图亚特·密尔（John Stuart Mill）等思想家的哲学和经济学经典著作。

当以正确的心态阅读时，这些书籍也提供了一种丰富生活经验的扩展。

起初，马丁花在字典上的时间比实际阅读的书籍还要多。

他填满了定义的页面，查找了这么多的单词，以至于当它们再次出现时，他已经忘记了它们的含义，不得不再次查找。

当他从一本书上抬起头时，“房间似乎像海上的船一样上升、倾斜和俯冲。

”这种阅读作为探索的形象暗示了冒险和发现，但它也暗示了可能的迷失、风暴和船难。

这预示了小说的黑暗结局，并强调了教育事业固有的风险：没有地图、指南和运气，航行可能会以灾难告终。

译注：杰克·伦敦通过这个比喻，强调了教育和自我教育的价值，同时也揭示了其潜在的风险。

教育可以是启发思考和开阔视野的过程，但也可能是一个充满挑战和困难的旅程。

这个比喻表明，尽管教育有解放个人和社会的潜力，但它也可能是一个危险和不可预测的领域。

马丁的旅程充满了内心的挣扎和外界的挑战，最终导致了他的悲剧。

这暗示了即使教育提供了探索和成长的机会，但在没有适当的指导和支持的情况下，个人可能会迷失方向，甚至遭受灾难性的后果。

这个比喻还与小说的整体主题相呼应，即个人追求和社会结构之间的冲突，以及个人理想与现实限制之间的张力。

它提出了一个问题：社会是否为个人提供了足够的资源和机会来实现他们的潜能，以及个人如何在追求个人成长的同时应对社会的挑战。

伦敦对马丁自学的描述提供了许多追求智力生活作为内在好处的优秀理由。

它是一种持久的醉意，一种几乎算得上物种转变的自我变革手段，以及一种穿越时空的静坐之旅。

然而，这并没有完全耗尽他对自由学习辩护的理由。

在小说最非凡的一段中，伦敦给出了一个令人狂喜的清单，列出了马丁现在能够感知到有联系的一些，看似不相关的物品：> 他列出了看上去特别不怎么合理的单子，并在成功建立它们之间的亲密关系之前感到不快乐——爱情、诗歌、地震、火、响尾蛇、彩虹、珍贵宝石、怪物、日落、狮子的吼叫、照明气体、食人主义、美丽、谋杀、恋人、支点和烟草之间的关系。

于是，他统一了宇宙，并举起它来审视，或漫步在它的小巷和丛林中……观察、绘制和熟悉所有需要了解的东西。

译注：这段话描述了马丁在自我教育过程中的探索和发现。

他试图在看似完全不相关的各种概念和对象之间找到联系，这种探索让他感到不安，直到他能够建立起它们之间的联系。

这种对联系的追求体现了他对知识的渴望和对理解世界的执着。

杰克·伦敦通过这个描述，展示了马丁对知识的深度追求和对理解世界的强烈欲望。

作者可能想要传达的是，真正的学习和思考不仅仅是积累信息，而是能够将不同的知识碎片整合起来，形成对世界更深层次的理解。

这个比喻还暗示了人类对于秩序和联系的内在需求。

马丁的不快乐可能源于他对世界的混乱和复杂性的感受，而他通过学习和思考，试图找到一种统一的视角来理解这个世界。

这种对联系的追求也是人类认知发展和哲学探索的基本特征。

不过，在原文中提到的“亲缘关系”（kinship）是指马丁·伊登在学习和思考过程中，试图在各种看似不相关的事物之间寻找到某种内在联系或相似性。

这种联系可以是概念上的、哲学上的，或是在更广泛的人类经验和自然界中的一种深层次的关联。

马丁通过广泛的阅读和学习，开始意识到不同的知识领域和现象之间存在着某种联系。

他不满足于接受这些事物的表面差异，而是渴望理解它们背后更深层次的统一性。

这种对统一性的追求体现了他对知识的深刻理解和对世界的全面认识。

例如，马丁可能会思考爱情和地震之间有什么共同点，或者诗歌和谋杀之间的联系。

这种探索可能看起来不切实际，但它反映了马丁对于理解复杂世界和人类经验的渴望。

通过这种方式，他试图构建一个更加连贯和综合的世界观。

在小说的上下文中，这种对“亲缘关系”的追求也反映了马丁的个人成长和智力发展。

他不再只是简单地接受事物的表面现象，而是开始探索更深层次的真理和意义。

这种探索过程对他来说是充满挑战的，但也是他个人转变和自我实现的关键部分。

这些对象的异质性是一种万花筒般的幻象；只有智力探究才能揭示宇宙中看似杂乱无章的深层统一和整全模式。

这篇文章打算从哲学史的角度来唤起思想。

在《尼各马科伦理学》（Nicomachean Ethics）中，亚里士多德（Aristotle）认为，沉思活动是最幸福的形式，不仅因为它实现我们的理性——我们内在最神圣的元素，而且因为我们为了它本身而追求它，并且可以比感官愉悦更连续、更愉快地享受沉思。

而伦敦的年轻水手就是亚里士多德式的。

再近期的话也有，20世纪美国哲学家威尔弗里德·塞拉斯（Wilfrid Sellars）这样定义哲学的目的：“哲学的目的……是理解事物在最宽泛的可能意义上，是如何在可能的意义上联系在一起的。

”从响尾蛇到咆哮的狮子，烟草到美丽，马丁寻求理解广泛的事物，寻找跨领域的连贯和持续。

他也是塞拉斯意义上的哲学家。

译注：塞拉斯是一位分析哲学家，他的工作集中在认识论和科学哲学上，特别是关于知觉、概念框架和知识如何与现实世界相联系的问题。

通过将马丁描述为“塞拉斯意义上的哲学家”，作者可能想要表达的是，马丁不仅仅是在追求知识，他还在探索知识如何构成我们对世界的理解。

这与塞拉斯探讨的哲学问题相一致，即我们如何通过概念框架来理解世界。

这个描述还暗示了马丁的求知之旅不仅仅是为了个人成就，而是在追求一种更深层次的真理和理解。

这种追求与塞拉斯哲学中的探索精神相呼应，即通过批判性思考来寻求知识和理解。

伦敦和马丁一样，小时候很穷，几乎没有受过正规教育。

他十几岁时，一天工作12小时在罐头厂工作。

16岁时，他成为了旧金山湾的一名偷牡蛎的“海盗”，躲避着搜索非法作业的巡逻船，并且和他的盗友们大口喝酒。

当他还是个青少年时，他乘坐一艘海豹狩猎船航行到了日本。

他直到19岁才开始使用牙刷。

他也是一位如饥似渴的读者，拥有卓越的头脑。

就像马丁一样，他尝试尽可能少地睡觉以最大程度上保证学习时间，有时一晚上只睡五个小时。

正如小说主角马丁所做的，作者伦敦也在卧室里用晾衣绳挂着陌生单词定义的纸张单子，重复它们的正确发音和含义，直到掌握它们。

而且，和马丁一样，他爱上了一个最初让他感到眼花缭乱的女孩。

到了伦敦的《马丁·伊登》出版时，他已经是一位非常成功的作家。

他写这部小说时，正乘坐自己定制的船只斯纳克（The Snark）环游世界，并从一家名为《太平洋月刊》（The Pacific Monthly）的杂志连载中获得了7000美元——相当于今天的近250,000美元。

伦敦已经实现了他的英雄所追求的东西：财富、尊重和相对幸福的婚姻。

然而，这部小说是对那些被认为受过教育的社会阶层身上虚伪和自满的尖锐批评。

不仅富有的守门人（gatekeepers）将许多有资格的人排除在智力生活之外，而且富人通常对他们假装重视的思想世界漠不关心。

译注：这句话揭示了社会中存在的一个尖锐问题：教育和智力生活的不平等。

它指出，社会中的富有阶层不仅控制了对知识和文化的访问权，而且往往对这些知识和文化本身并不真正感兴趣，他们更关心的是这些知识和文化能够带来的社会地位和声望。

通过这句话，杰克·伦敦（Jack London）批判了当时社会对于教育和文化的功利性态度。

作者通过小说中的社会评论，揭示了社会结构如何导致知识和文化的不公平分配，并对此表示了不满和批评。

这个描述还暗示了教育和智力生活的社会化障碍，以及这些障碍对个人发展的影响。

它提出了一个问题：一个真正重视知识和文化的社会应该是什么样的？

社会应该如何确保每个人都能够接触到教育和智力生活的机会？

马丁的故事展示了一个有才华的个体如何努力克服社会障碍，追求知识和个人成长。

同时，它也揭示了社会对于教育和智力生活的双重态度：既需要它们作为社会地位的象征，又不愿意让每个人都能平等地获得这些机会。

而“gatekeepers”（守门人）这个词汇在原文中的使用带有一定的讽刺意味。

在社会和教育的语境中，这个词通常指的是那些有权力决定谁可以进入某个领域或获得某种资源的人或机构。

在这里，它指的是那些控制着教育和智力资源的富有阶层，他们通过各种有形和无形的门槛来决定谁能够获得知识和文化的机会。

通过使用“守门人”一词，作者暗示了这些人并不是基于能力和贡献来分配教育机会，而是基于社会地位和财富。

这种分配方式与教育公平和机会均等的理想相悖。

这个词汇的使用也反映了作者对当时社会状况的批判。

它揭示了社会中存在的不平等，即教育和智力生活不是对所有人都开放的，而是被少数人所控制和限制。

在《马丁·伊登》这部小说中，这种讽刺的使用强化了对教育不公和阶级固化的批评。

马丁作为一个渴望学习和成长的角色，面临着这些由“守门人”所设置的障碍，这些障碍不仅是经济上的，也是社会和文化上的。

“守门人”这个词汇的使用也暗示了一种权力结构，这种结构维持了现有的社会秩序，使得社会变革和流动性变得困难。

它提出了关于谁应该控制教育、知识和文化资源的问题，以及这种控制对社会整体的影响。

作者不仅批评了社会中的不平等和不公，而且也激发了读者对于教育公平和机会均等的深入思考。

尽管露丝有闲暇时间阅读和学习而不用担心金钱，但马丁却没有。

即使晚上开着灯阅读也要额外花掉他的费用。

确信自己有文学天赋的马丁开始为流行媒体撰写故事和文章。

随着拒稿通知在他邮箱中堆积，显然，他通往文学荣耀的道路并不容易。

他开始跳过餐点，典当他的财产以维持生计。

学习只有在社会为人们提供足够的自由时间和能量时才有可能露丝并不同情。

虽然她回报了他的爱，但她并不认同他对自己天赋的信念。

她希望他能找到一份传统的工作，这样他们就可以结婚并享有财务上的稳定。

有一次，她问他：“你为什么不能生来就有收入？

”这是一个令人尴尬的笑话，伦敦在描述她对贫穷的理解时更为严厉：“她有一种舒适的中产阶级感受，觉得贫穷反倒是有益的，它是能督促所有不愿堕落和不会绝望的苦工走向成功的尖锐刺激。

”他的贫穷确实是一个敏感的因素，但其效果比露丝预期的要暗淡许多。

由于绝望的驱使，马丁开始在一家商业洗衣房做繁重、累人的工作，长时间地忙碌起来。

他以为，凭借足够的意志力，他可以在晚上和周末挤出时间来进行他雄心勃勃的自我教育。

但14小时的工作日使他筋疲力尽，剥夺了他思考的能力。

“几乎没有时间去惊奇……他灵魂的回响是一个狭窄的房间，是一个指挥塔，”伦敦写道。

“他成了一个野兽，一个工作狂。

他没有看到阳光透过绿叶洒下的美丽，也没有看到蓝天暗示着宇宙的浩瀚和秘密即将揭晓。

”译注：通过对比马丁的现实生活与他所错过的美好事物，强调了他生活的艰辛和内心的绝望。

阳光和绿叶通常与希望和生机相关联，而蓝天和宇宙则象征着无限的可能性和深远的奥秘。

马丁未能察觉到这些，表明他的生活已被贫困和劳役所占据，无法体会到生活中的美好和精神上的慰藉。

杰克·伦敦在这里使用强烈的视觉和情感语言，来传达马丁生活的艰辛和精神上的空虚。

通过这种对比，作者强调了贫困和过度劳动对人的精神世界和生活质量的破坏。

这段文字还暗示了社会对个人发展的影响。

马丁的境遇反映了社会结构如何限制个人追求更高层次的精神满足和个人成长。

他的悲剧在于，尽管他渴望学习和成长，但他的环境使这变得不可能。

这一段落与小说的主题——个人奋斗、社会不平等和教育的价值——紧密相连。

马丁的故事探讨了社会如何通过经济和社会结构限制个人潜能的发挥，以及这种限制对个人命运的影响。

除了其他的剥夺，贫穷还剥夺了他沉思的醉人乐趣。

相反，残酷的劳动鼓励了一种不太健康的醉意。

正如他一起工作的人所说：“在地狱般地工作了一周后，我必须喝个烂醉。

”如果学习是一种持久的醉态，那么只有在社会为人们提供足够的自由时间和能量时，这种醉态才有可能。

这一点适用于所有收入阶层：许多技术人员、顾问和华尔街银行家今天的灵魂也像马丁一样，因过度工作而变得狭隘和残酷。

他们也是“工作野兽”。

如果贫穷阻碍了以自身为目的的人类活动——使用大脑，那么对财富和地位的渴望也是如此。

一些经济安全可能对智力生活是必要的，但这并不是充分的。

那些有幸接受良好教育的人面临的一个危险是，他们可能只会将其视为一种装饰性的地位象征。

露丝家一位愤世嫉俗的朋友观察到，“每个绅士都应该学习拉丁语，但没有一个绅士应该知道拉丁语。

”知识的外表作为阶级标志很重要，但实际上回忆所学或被其美丽所吸引则是无味的。

译注：在这句话中，“every gentleman should have studied Latin” 和 “no gentleman should know Latin” 中的两个 "should" 表达了不同的含义和语气。

第一个“should”表达了一种期望或社会规范，即每个绅士都“应该”学习拉丁语，这反映了学习拉丁语是传统教育的一部分，也是绅士身份的标志。

第二个这里的“should”则带有讽刺意味，它实际上表达了一种不应该的情况。

这句话意味着，尽管绅士们应该学习拉丁语，但他们实际上“不应该”真正了解或精通拉丁语。

这反映了一种社会态度，即对于上层社会来说，知识的实用性和深度不如其作为社会地位象征的价值。

这两个 "should" 的对比，揭示了一种矛盾的社会价值观：一方面推崇教育和知识作为身份的象征，另一方面却不鼓励真正深入地追求和应用这些知识。

这种矛盾体现了社会对于教育的功利性态度，以及对于知识精英的复杂看法。

通过这种对比，作者杰克·伦敦在这里用讽刺的手法批判了当时社会对教育的双重标准。

露丝似乎抵制这种观点：> “但你把文化说得好像它应该是一种手段，”露丝大声说。

她的眼睛闪烁着，脸颊上有两个红点。

“文化本身就是目的。

”她在这里听起来几乎是亚里士多德式的，捍卫了大脑本身的价值。

然而，这样的言论证明是廉价的。

今天，许多父母、教师和学校管理者轻率地赞扬“找到你的热情”和“为了它们本身而做事”，然而，这些热情并不总是导致精英学校和高薪工作的可能性会很少被考虑到。

译注：这句话指出了一个现实问题，即社会和教育体系往往鼓励个人追随自己的热情，但实际上，并不是所有的热情都能直接转化为进入顶尖学校或获得高薪工作的机会。

这里的“很少被考虑到”表明这种现实并不经常被公开讨论或认真考虑。

作者可能在批判现代社会对于成功的定义过于狭隘，仅限于教育成就和经济收入。

同时，这句话也反映了对于个人追求和实际社会结构之间矛盾的担忧。

这个描述暗示了社会对于个人价值和成功的评价标准可能过于单一，忽视了个人追求的多样性和复杂性。

它挑战了那种认为所有努力都会得到经济回报的观念，并提出了对于教育和职业成功的不同看法。

露丝也不例外。

在小说后期，与马丁就他坚持写作的争执中，她揭示了她评估智力水平的真实标准：> “但这些更伟大的东西，这些杰作到底有什么用？

”露丝要求道。

“你还是没能卖掉它们。

”这是马丁对露丝和她家人幻灭的关键一刻。

他不再将他们视为至高无上的知识分子：“她父亲书架上的书，墙上的画，钢琴上的音乐——所有这些都只是华而不实的展示。

”他们混淆了知识价值和市场价值。

译注：某些社会圈子中，人们将知识的内在价值和其在市场上的经济价值混为一谈。

这种混淆可能导致了对知识真正价值的忽视，而过分强调了其作为经济资产的作用。

作者通过这句话批判了一种功利主义的态度，即一切价值都必须通过市场价值来衡量。

这种态度忽视了知识、文化和教育的内在价值，即它们对于个人成长、社会进步和文化丰富所作出的贡献。

这个描述暗示了社会对于知识和文化成就的认识可能过于物质化，忽略了知识探索和文化创造本身的非物质价值。

它挑战了那种认为所有价值都可以用金钱衡量的观念，并提出了对于知识价值的不同看法。

在小说的背景下，这句话可能与主人公或其他角色的经历相呼应，他们可能在追求知识和文化成就的过程中遭遇了现实的挑战，这些挑战包括了社会对于知识价值的误解和市场价值的过分强调。

他受过的教育使他无法回到水手的生活，但他对上层阶级的浅薄思想感到厌恶，无法与他们生活在一起。

伦敦暗示那些有空闲时间使用大脑的人并不这么做。

马丁试图获得其作品认可的，那种追随潮流的书籍和杂志编辑的世界也不例外。

随着他的手稿被拒，内容一再堆积，他怀疑实际上根本没有人类编辑，而是一个“仅仅是巧妙安排的齿轮，将手稿从一个信封换到另一个信封并贴上邮票。

”学术界，另一个潜在的知识分子避难所，是自大专家们的温床。

马丁评论道：“打破十分之九英语教授的头，会是一件好事——这些小心眼的鹦鹉！

”译注：将英语教授比作“小心眼的鹦鹉”暗示了他们只是机械地重复别人的话，缺乏真正的思考和创新。

作者通过马丁的评论，可能在批判学术界中存在的某种固步自封和自满的态度。

这种态度可能阻碍了真正的知识探索和思想交流。

这个描述还可能在探讨知识分子在社会中的角色和责任。

它挑战了学术界应有的开放和批判性思维的传统，指出了现实中存在的一些问题。

然而，有几个角色似乎令人钦佩。

其中之一是马丁的朋友Russ Brissenden，以伦敦的一个朋友，旧金山诗人乔治·斯特林（George Sterling）为原型。

Brissenden是一个富有的、酗酒的美学家，他建议马丁放弃出版的梦想，致力于无私追求美：> “为了美本身而爱美，”他的建议是，“不要管什么杂志……你得到的快乐不在于你成功做了什么，而在于做这件事本身。

”Brissenden向马丁介绍了一个非正式的辩论社团，其中包括石匠和面包师等聪明的群体，大多数是工人阶级的知识分子。

马丁着迷地看着他们花费数小时辩论约翰·洛克（John Locke）、大卫·休谟（David Hume）、乔治·贝克莱（George Berkeley）和伊曼纽尔·康德（Immanuel Kant）的观点。

“遇到像那样的人，这使得生活更值得了，”他告诉Brissenden。

然而，最终，Brissenden和马丁都发现生活并不无价值。

即使拥有财富、智力天赋和纯粹动机，Brissenden也不开心，并以自杀结束了生命。

在与露丝的关系崩溃后，马丁失去了朋友和爱情。

在小说的结尾，当马丁终于获得文学上的成功后，这对他来说已经毫无意义。

他不再关心金钱，但他也对思想世界失去了兴趣。

他受过的教育使他无法回到水手的生活，但他对上层阶级的浅薄思想感到厌恶，无法与他们生活在一起。

结果，就是是一场流放：>他在广阔的知识领域旅行，直到再也无法回家。

另一方面，他是人，他对伴侣的社交需求仍未得到满足。

他没有找到新的家园。

马丁被对露丝和社会在他商业成功之前不尊重他的失败感到愤怒和痛苦。

小说以马丁在海上的自杀结束。

一些伦敦为之批评的世界面已不复存在。

很难想象今天会有一部小说，一个来自贫穷背景的年轻人仅仅因为一个年轻女子上大学并阅读诗歌就认为她惊人地有什么智慧。

在1910年，美国18至21岁的年轻人中只有5%的人上大学。

到2018年，这个数字接近60%。

诗歌和文学也失去了它们曾经拥有的大部分文化声望。

“文学界的人是世界上的巨人，”马丁想。

虽然他认为写作是谋生和获得社会地位的一种方式，但人文学科的入学率急剧下降表明，今天的学生们并不同意这点。

然而，小说中的许多社会观察仍然惊人地相关。

教育的获取和质量与阶级密切相关，即使在今天，一个全职低工资工作者在获得全面通识教育的同时，仍需要付出巨大的努力。

教育仍然经常被那些有足够财富享受其内在乐趣的人所浪费。

哈佛大学在2017年的学生中，来自收入最高的1%的学生与来自收入最低的60%的学生一样多，而且2023年毕业班中几乎一半的学生计划进入金融或咨询行业。

许多人认为，那些表面上受过高等教育并取得成功的人实际上根本没有受过真正的教育，他们不过是一群‘工作野兽’。

这种观点促使我们对‘受过教育’（educated）一词的定义重新审视，以排除那些仅为了实用目的而学习的行为。

一旦你为了财富或声望的目的而学习，你就不再追求教育。

一个彻底民主的教育愿景，反过来，是需要一个关于人性的特定观点，正如亚里士多德在《形而上学》（Metaphysics）开头所声称，“所有人类天生都渴望知道。

”伦敦小说的许多美丽和道德力量源于其坚持认为，贫穷阻碍了具有这类特征的人类活动——求知，而这种欲望并不局限于一个小的认知精英。

自由教育必须广泛地向整个人口开放，而不仅仅局限于一个小的精英群体。

这一洞见为一些标准的渐进目标提供了一个微妙而不同的理论基础。

确保社会每个成员都有经济稳定来培养他们的思想，确实需要更平等的收入分配，但相对的经济平等只是实现亚里士多德式繁荣的一般手段。

特别是如果没有培养持久醉意的能力，那种马丁所体验到的持久醉意，即使累进税制和普遍基本收入能够让我们所有人都免于工作的需求，我们仍然会感到不快乐。

这意味要以自由的、非工具性导向的精神来支持普遍获得高质量的教育。

译注：这句话强调了教育的普遍性和非工具性。

在这里，“通识”（liberal）指的是广泛的、非职业导向的教育，而“非工具性精神”（non-instrumental spirit）则是指教育不应该仅仅被视为达成其他目的（如经济利益或社会地位）的手段。

作者通过这句话表达了对教育本质的看法，即教育应当是一种普及的权利，其目的在于个人的成长和自我实现，而非单纯的职业成功或经济利益。

这个描述暗示了教育的真正价值在于培养个人的批判性思维、创造性和人文关怀，而不仅仅是为了适应市场需求或提高生产力。

在小说的背景下，这句话可能与主人公或其他角色的经历相呼应，他们可能在追求个人成长和教育的过程中，体会到了教育的真正意义，即超越实用目的，追求个人的全面发展。

小说结尾处一个未解决的基本问题是：如果智力生活带来如此的幸福，为什么马丁还要结束自己的生命？

这里一个有亚里士多德色彩的答案。

在《政治学》（Politics）中，亚里士多德认为，能够不依赖社会生活的人“必须是野兽或神。

”人类是政治动物，即使充满了神一样的沉思，如果它还是孤独一身，那也不能算幸福的生活。

然而，从马丁看到响尾蛇和诗歌之间隐藏联系的智力视角来看，这个视角只有在被分享时才有意义。

这又是为什么自由人文教育必须广泛向整个民众开放，而不仅仅局限于一个小的精英群体。

译注：这里表达了一个哲学观点，即人类天生是社会性生物，需要与他人建立联系和互动。

即使是高度的思考和智慧（“神一样的沉思”），如果没有社会参与和人际互动，也不能构成幸福的生活。

通过引用亚里士多德的话，作者可能在强调社会联系和个人关系在实现幸福生活中的作用。

这也可能是对小说中某个角色（如马丁·伊登）孤独命运的评论，他的孤独和缺乏社会联系导致了不幸。

这个描述还可能在探讨个体与社会的关系，以及社会参与对于个人发展和幸福感的重要性。

它挑战了那种认为个人可以通过完全独立于社会来实现自我价值的观点。

在小说的背景下，这句话可能与主人公的经历相呼应，他可能在追求个人目标的过程中忽视了社会联系的重要性，最终导致了孤独和不幸。

然而，小说对一个充满活力的工人阶级知识分子社区的简短描绘，表明这并不是一个完整的解释。

为什么马丁不能在他们中间茁壮成长，享受他们辩论的刺激，并进一步完善自己的思想呢？

他的自杀可能也反映了他陷入了与露丝家族所代表的那种，同样空虚到追求地位和财富的探索。

如果确是如此，那他就不是亚里士多德那种，孤独的神，而是被他兽性的价值观所困扰的凡人。

杰克·伦敦在写这部小说时已经算得上富有和成功，可能与马丁一样对上层阶级的知识浅薄感到愤怒，同时也被他们的商业标准所吸引，用以评估价值。

伦敦一生中的大部分时间都在写他认为是“糊口之作”（hackwork，为了生计而写的作品），以补贴他奢侈的生活方式，他也大量饮酒。

一些Brissenden和马丁对成功这样空虚的愤怒评论，听起来像是伦敦在自言自语。

这给了他对马丁智识之醉的描绘，带有一种特别的辛酸；好像他认识到一种可以持续一生醉意的价值，但也只能断断续续地实现。

译注："hackwork" 带有一定的消极情感色彩，因为它暗示了工作的不情愿和无奈。

通常指的是为了生计而不得不完成的、可能缺乏创造性或艺术价值的工作。

这个词经常用来描述那些出于经济压力而非出于热情或个人满足感而进行的工作，尤其是写作或艺术创作。

【补充】- Martin Eden - 马丁·伊登- Jack London - 杰克·伦敦- University of California, Berkeley - 加州大学伯克利分校- Aeon Essays - Aeon Essays（一个在线杂志）- Victorian poets - 维多利亚时代的诗人- algebra - 代数- history - 历史- sociology - 社会学- physics - 物理学- poetry - 诗歌- liberal arts - 文科- self-study - 自学- grammar - 语法- income - 收入- intellectual awakening - 智力觉醒- contemplative activity - 沉思活动- philosophy - 哲学- literature - 文学- metaphysics - 形而上学- Nicomachean Ethics - 《尼各马科伦理学》- politics - 政治学- Harvard University - 哈佛大学- 自传体小说：一种小说形式，通常基于作者自己的生活经历和感受。

- 杰克·伦敦：美国著名的现实主义作家，以其冒险和自然主题的小说闻名。

- 自由教育（Liberal Education）：一种教育传统，强调广泛的知识领域和批判性思维的培养，而不仅仅是职业或技术技能。

- 文科（Liberal Arts）：一个包含多个学科的广泛领域，如文学、哲学、艺术、历史等，旨在培养广泛的技能和知识。

- 知识追求：对知识的渴望和追求，不仅仅是为了实用目的，也为了个人成长和满足好奇心。

- 社会流动性：个人或群体在社会经济结构中上升或下降的能力。

- 教育的目的：一个持续的哲学和社会学讨论话题，涉及教育在个人和社会发展中的作用。

- 阶级势利：基于社会阶级的偏见和歧视。

- 知识价值与市场价值：区分知识本身的价值和其在市场上的经济价值。

- 工人阶级知识分子：来自较低社会经济背景，但追求知识和文化教育的人。

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马丁·伊登每天只睡四五个小时，争分夺秒地学习，我的心中写满了敬佩；看他饥一顿，饱一顿，有时一连几天吃不上饭，饿得他头发晕，眼发花，甭说买邮票了，我的心在痛；马丁·伊登用房东借给他的五元金币，买了邮票，把一篇篇的稿子寄给杂志社，我的心中充满了希望；可杂志社的一次次退稿，就像锋利的刀片，割着我的心；终于，有一天他时来运转，他的作品《太阳的耻辱》被一家出版社接受了，成功的大门为他打开了。

马丁·伊登笑了，我也笑了，因为出版社的编辑不停地跟他约稿，他成了一个当红的作家。

在个人主义与集体主义、自由主义与社会主义之间产生的边缘化的人本主义，扬弃了马丁伊登所谓“自然法则”的话语结构。

马丁伊登看透了社会主义者的许诺，奴隶一直都存在，并没有谁要从压迫中解放他们，集体主义的弊病就在于消解了差异性的个体与个性，所谓的平等就只是单向度的同一。

有了主仆关系的劳动分工的结构构成，才使得精英阶层有了时间思考，产生了艺术与哲学，而集会上的他们不过是被煽动的底层庸众，是统治阶层的统治资料。

讽刺的是他的言论却被报纸刊登，塑造成为了一个社会主义者。

马丁伊登对政治的肮脏表现出愤怒与不屑。

他向那充满古典浪漫的爱情投射希望，摘电影中的一段台词 “生活是一座监牢，但假如有了钥匙，这座监牢就可以称之为家，而爱情正是那把钥匙。

”但由于与恋人的身份、阶层存在着不可逾越的鸿沟，爱情最终让位给了荒唐的现实。

身为作家，马丁伊登不断尝试最终获得了渴望已久的成功。

虽获得了世俗意义上的成功，跻身成为曾鄙夷过的上流社会中的一员，但他的心灵并没有因此获得宁静和自由，反而因为上流社会的虚伪，使他愈发感到灵魂的贫乏与空洞。

穷极一生追求世界的真相，但真相最终呈现在自己面前之时，却只能令他感到痛苦作呕。

电影最后结束在油画般、充满诗意的画面之中，马丁伊登回到了最初的起点，他向着阳光投入大海的怀抱，与这个让他幻灭的世界作了最后的告别。

这是部充满悲观主义色彩的电影，听说《马丁伊登》原小说作者杰克伦敦也是一位悲观主义者。

电影其实很简单，就只有关于梦的幻灭以及对人生希望的幻灭。

一件曾以为美好且神圣的事情，最终靠近其内在核心之时，才发现也是如此的肮脏、散发着令人恶心的气味…