放牛班的春天

Les choristes,歌声伴我心(港),唱诗班男孩,The Chorus

主演:让-巴蒂斯特·莫尼耶,热拉尔·朱尼奥,弗朗索瓦·贝莱昂,凯德·麦拉德,让-保罗·博奈雷,雅克·贝汉,玛丽·布奈尔,马克桑斯·贝汉,格雷戈里·加迪诺尔,托马

类型:电影地区:法国,瑞士,德国语言:法语年份:2004

《放牛班的春天》剧照

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《放牛班的春天》剧情介绍

放牛班的春天电影免费高清在线观看全集。
1949年的法国乡村,音乐家克莱门特(热拉尔·朱尼奥 饰)到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童,体罚在这里司空见惯,学校的校长(弗朗索瓦·贝莱昂 饰)只顾自己的前途,残暴高压。 性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况,他重新创作音乐作品,组织合唱团,决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。 然而,事情并不顺利,克莱门特发现学生皮埃尔·莫安琦(让-巴蒂斯特·莫尼耶 饰)拥有非同一般的音乐天赋,但是单亲家庭长大的他,性格异常敏感孤僻,怎样释放皮埃尔的音乐才能,让克莱门特头痛不已;同时,他与皮埃尔母亲的感情也渐渐微妙起来。热播电视剧最新电影诱情转驳我与卡明斯基黄昏流星群卡达库蒂阿宝的故事夺宝同盟之凤凰宝藏帮派冒顿罪恶之源隐世狼女第三季毒枭俱乐部斯图尔特·李:龙卷风摇滚新乐团南海观音好大一个家啄木鸟和雨棋士糖宝男女圣诞原木BanGDream!电影演唱会有瑕疵的人们C3-魔幻三次方欺诈圣手一言为定事件犯罪心理第二季拉贝日记大话西游3魔神创造传

《放牛班的春天》长篇影评

 1 ) 有关马修老师和莫杭治的母亲

马修老师喜欢莫杭治母亲这段恋情,可能大家都觉得有点可惜。

其实影片一开始也暗示了一些东西的,不妨想想,莫杭治母亲去世不久,佩皮诺就拜访了莫杭治。

佩皮诺是最后陪在马修身边的人,他的拜访一定是接受了马修的临终前的托付,说明马修也应该是刚离开人世不久。

想到这里,多少有点心酸,其实莫杭治母亲也是对马修老师有好感的,两人虽然没能在一起,不过编剧却安排了两人离世时间相近,想必两人在天堂能相遇吧。

 2 ) 《放牛班的春天》是如何治愈你的?

《放牛班的春天》:池塘畔底有天使01《放牛班的春天》是我每次观看必泪奔的一部电影。

没有超高颜值的演员,没有跌宕起伏的剧情反转,没有浓墨重彩的感情戏,甚至全片只出现了两位女演员,连学生都是清一色的小男孩。

然而,就是这么一部色彩饱和度极低,连名字都翻译得颇显土气的电影,却拥有洗涤灵魂的力量。

许多人说,这部电影让人明白何为师德,何为园丁。

一所名为“池塘畔底”的青少年辅育院,一个秃顶矮胖的代班老师,一群顽劣不堪的问题学生。

他们的相遇,居然碰撞出人间最动人的歌声,唤醒了孩童心底最纯真的善良。

春风化雨的歌声里藏着的,是天籁,是善良,是人们对世界最初的渴望。

之所以喜欢这部电影,是因为它够真实,又好像一个美丽的童话,压抑过后,满是对希望的赞颂。

故事发生在2004年的法国。

影片通过一本日记,回溯了五十多年前,一群问题少年的灵魂救赎之路02日记的记录者克莱门特·马修,是一个怀揣音乐梦想的失败老师。

他在日记开头写道:1949年1月15日,多年在不同领域的尝试失败后,我深信即将面临最悲惨的未来……“池塘畔底”辅育院,连院名似乎都是特别为我取的。

灰蒙蒙的天空,漠然半敞的铁门,还有一个躲在门口的小个子男孩,这些是他日记本里记下的第一个场景。

这令人压抑的初见场景,被他万分珍重地画在日记的扉页。

它是一切的开端。

走入这里的第一天,马修就意识到自己处境的危机。

与其说“池塘畔底”是一所问题少年再教育学校,不如说它是一处充满暴力诡谲的监牢。

在这里,校长是牢头,所有学生都是囚犯。

没有人被善待,也没有人被信任,恶意与暴行无处不在,“犯错就要被处罚”更是校长挂在嘴边的口头禅。

一位学生因为对神父不满,恶作剧戳伤了他的脸,因为没人主动坦白,校长就随便在点名册上念一个名字,被点到的同学只有自认倒霉,接受校长的处罚。

而所谓处罚,往往就是体罚。

03马修第一次进教室,就接连遭到学生的整蛊,引起全班哄堂大笑。

没有人服从他的命令,他们嘲笑他秃顶的脑袋,矮胖的身材,还有他想要维持体面不发脾气的种种窘态。

那时的“池塘畔底”,没有人教孩子们懂得什么是尊重。

但是马修来了。

马修和所有老师都不一样。

虽然只是代班身份,可他对这群顽劣的孩子,却带有一份无底线的宽容与耐心。

校长闯进乱哄哄的教室冷声问责,他三言两语替学生们解了围;看到莫翰奇在黑板画他的漫画丑照,马修依样画瓢给他画了一个更滑稽的;他命令那名对神父恶作剧的学生去医务室照料神父,却隐瞒了他始作俑者的身份,令不知情的神父赞不绝口;贝比诺在被老师提问时支支吾吾答不上来,他在一旁暗戳戳地打手势给提示……

孩子们每天都被善意包围,日复一日,他们身上的戾气渐渐消褪,开始显露善良的本性。

作为一名音乐老师,马修的专业能力不见得有多出众,可他却凭借自身的柔软与善意,缓缓走入学生的心中。

师生之间建立了信任,教学也就成了水到渠成。

04在学校的六十多名学生中,贝比诺和莫翰奇,在马修心中占据着特殊的位置。

贝比诺就是马修初来乍到那天,在铁门处见到的那个小个子男孩。

每到星期六的家长探访日,他总要可怜巴巴地守在那里,等待他早已战死沙场的父亲前来看望自己。

所有人都知道他是个孤儿,只有他自己不肯相信。

贝比诺长得瘦瘦小小,经常被人欺负,脑子也不聪明,看不懂马修的提示,也听不出同桌5+3=53这个答案有多荒谬。

他永远眨巴着一双天真的眼睛,乖乖巧巧,却总是形单影只。

莫翰奇生在单亲家庭,自认为是一个被母亲放弃了的孩子,所以也就干脆自暴自弃。

他性格敏感,习惯用冷漠武装自己,对音乐却有着天生的灵性,拥有被上帝吻过的天籁之音。

他沉默而别扭,远离人群,抗拒友善,却会在夜晚空荡荡的教室独自歌唱。

或许连他自己都没有意识到,他有多想融入那个已经在马修的带领下,渐渐凝聚起来的集体。

05作为老师,马修的高明之处还在于,他知道如何压制孩子的狂妄,也懂得尽力维护他们的自尊。

唱诗班刚组建时,贝比诺连一首歌也不会唱,同学们都在窃窃嘲笑,马修却任命他为指挥助理,每次练习时将小小的他抱上讲台看热闹,增加一份参与感。

另一位个子高高,五音不全的学生,被他任命为了专门负责举乐谱的人形指挥架。

莫翰奇的高音清澈,有如天籁,被马修赋予了独唱的特权。

然而,在他逐渐找回自信,甚至渐渐漫过自大的警戒线时,马修又撤回了他的独唱权。

“你嗓音还不错,但无人不可替代。

”我想,这句话对后来的莫翰奇,该有醍醐灌顶之意。

合唱团在给公爵夫人公开表演时,莫翰奇郁郁寡欢地站在队列之外,以一种“受处罚”的姿态。

然而到了他被夺走的独唱部分,马修却向他遥遥示意,眼神鼓励,等他开口。

后来,马修在日记里这样写道:在莫翰奇专注的眼神里,我突然领略出许多东西。

有着骄傲,被宽恕的喜悦,和一种新的感受——人们对他的肯定。

为人师者,不光心有善意,还要擅用方法,因材施教。

这些,马修都做到了。

06影片最大的两处泪点,都集中在结尾的冲突高潮爆发。

由于一起事故,让意外保护了孩子的马修成了背锅侠,被早已看不惯他的校长趁机辞退,甚至临走前,都不让他去教室与孩子们作个告别。

迫于残暴校长的压力,马修离开学校的那一天,学生们都格外听话,没有一个人违反规定为他送行。

他一面心酸地自嘲一面走,忽然走入一片纸飞机飞舞的天地。

教室的门被学生反锁,窗户敞开,一枚枚被叠成纸飞机的告别信飞出窗外。

学生们一边高声唱起马修教给他们的歌,一边在窗边默默挥手,与他告别。

那一刻,天籁童声不绝,纸飞机漫天飞舞,我心底积蓄的感动溢满胸腔,泪水夺眶而出。

另外一处泪点,是贝比诺冲出铁门,一手拎着他的小小行囊,一手抱着小熊,可怜巴巴地央求马修:你可以带我走吗?

他终于接受了自己是孤儿的事实,却始终渴望有一个人,能盛放他心底对父亲那份稚嫩的爱。

贝比诺被马修抱起来的那一刻,我们仿佛看到一对父子,登上了那辆通往幸福的红色班车。

07电影里,最打动我的人就是贝比诺,因为他太像我们童年的自己。

没有惊人的相貌和天赋,资质平平,甚至命运多舛,却始终不曾丢弃纯真,怀着一腔无处安放的善良,被人欺负也不怨恨,傻傻等待被人善待的那一天。

个头矮小怎么样,总是犯错又怎么样?

那就是我们大多数人都曾走过的童年啊。

懵懂无知,不通世故,心中却盛满爱与希望。

当纯真的孩童遇上善良的音乐老师,当歌声响起,万籁俱寂,点滴感动逐渐汇聚成奔涌的江河,影片积蓄的力量逐渐攀上情绪的顶峰。

你会忍不住跟随他们一起吟唱,吟唱动人的春天,吟唱珍贵的善良,吟唱温暖的希望。

每一个孩子都纯净无邪,每一份天真都值得被珍视。

池塘畔底,有天使。

- 完 -

 3 ) 美丽的歌声

还记得那是初中的时候吧 音乐老师专门空出一节课 来给我们看这部《放牛班的春天》 一开始 大家也都不甚在意 和同桌聊天 趴在桌上休息的比比皆是 一时间 好像没人在看这部电影 可是 渐渐的 渐渐的 聊天的声音小了 趴在桌上的人也少了 许许多多晶亮的眼神专心的看着电影 有趣的地方一起哈哈大笑 心情随着剧情的发展不断起伏 记忆最深刻的 就是马修老师 他真的是一位很好的老师 用音乐把那有些顽劣的孩子们感化 而学校的孩子们也渐渐被新来的学监兼音乐老师马修吸引 爱上了音乐和合唱 可能时间真的很久远了吧 剧情也记得模模糊糊 可我记得最清楚的 就是影片中孩子们美好的歌声 宛如天籁 现在回想起来 仍能想出当时有多么的享受 好吧 我是该抽个时间 把这部经典的《放牛班的春天》再看一遍了

 4 ) 唱一首歌

描写老师和孩子们关系的影片很多,感人的也不少,在电影<放牛班的春天>里,辅读学校的孩子们被新来的学监兼音乐老师马修先生吸引,爱上了音乐爱上了合唱。

事后我发现,观看这部电影的过程是一个纯私人事件。

我就读的的初级中学曾经非常烂,它座落在市郊结合部。

当时没有公共交通直达,沿大马路走入一个小镇,穿过农田,翻过小桥(不知什么原因人们在小桥上锁住了铁门,只能从铁门上翻过去),过河后沿苗圃走,路边是硕大的建筑工地,四十五分钟后到达新开的学校。

我们是第一届入学生,都是考重点高中的落选生。

老师分为三类:外地急待回沪的各色人物,新分配到学校工作的大学生,本市混得不得意的老师们。

这样组合效果自然有趣。

我们班上曾有一位娘娘腔男生上课练习京戏,被老姑娘班主任阻止,两人互相抓脸对打,一路厮打到教务处长办公室,后者阻止了暴力继续。

班上还出过一少年犯,长得很帅,是击剑队的高手,人很善良但爱偷东西,很长时间里我都以他为骄傲,还背着老师组织了同学们去少管所探监。

可以想像那是一段多么混乱的时光,那所学校的学生缺乏是非观念。

我们的音乐老师姓顾,原谅我当初年纪小,没有打听他的前世今生。

如果很想知道他是什么样子的人,可以参考<放牛班的春天>。

顾老师告诉同学们他在组织一个合唱队,既然大家都闲,不如过去磨磨牙。

他有一架钢琴,站在钢琴前咿呀几句就可以站队分组,我被分到女中音组。

电影里马修老师的嘴脸顾老师都给演示过:”腹收紧,胸要挺,头要抬,眉眼要往高里拉,气息顶得牢牢的。

“他的右手五指撮成一团,做成撮东西的样子,在自己头顶百汇穴上轻轻一抓,看样子像是通过揪一把头发的手段要把自己提到半空中,然后他说:“让声音向上竖起来,像管子一样通到天上。

”这个动作马修老师在电影里也做过,表情和气势都十足一样,可惜没给配上台词。

顾老师那样一抓,我们的声音都变成管子,一路通上去,可惜功力不够,通到半空里突然咣当一声掉下来。

顾老师把琴声停下来,跑过去打开大音箱,那是我第一次见识大音箱,里面传出维也纳童声合唱团的声音。

顾老师指指丹田说:“如果你们用这里的气把声音顶住,管子就一直通到天上,和他们唱得一样了。

”我们就继续顶管子。

顶管子是个体力活,可惜电影里简笔带过,观众会误以为放牛班的孩子们一日间就顶起了管子,尤其是那个莫杭治同学,简直惊为天人张嘴就是管子,其实有副好嗓子和顶起直管子之间还不能划等号,且得花点时间才能踩到准点上。

有一次在我努力顶管子时顾老师把同学们一并招集到我跟前,他请大家看我的嘴,他说你们看她的舌头,紧张地顶满口腔。

他说声音是纯自然的东西,舌头这么不老实,声音就死在肚子里,管子爬不上去了。

我面红耳赤,但同学们没笑,我突然意识到他们舌头都不老实不好意思笑话我。

经此一役,只要一竖管子,我的舌头都软瘫在口腔底部,不敢乱摸乱动,给吓出来的。

但声音是不可琢磨的东西,如何自然地发出声音来,这个秘密不是讲课能讲清楚的。

有一天我的同学在二楼向着三楼的顾老师喊:“顾老师上班迟到了。

”顾老师上课时表扬了这个同学,他说你们可听见她的声音了?

像小云雀一样向我抛出来,听得我浑身舒服。

“终于有人发对声音了。

”他笑着说。

听他那么说,我才知道他忙了半天是在教我们如何正确发声。

孩子的懵懂都是相通的,放牛班的孩子唱半天歌也不见得知道自己在钻研音乐或者合唱艺术,他们只是走在马修老师指出的路上。

而孩子们的聪明也是相通的,他们知道哪条路能给人带来快乐,一直走下去会通到天堂。

从学校到家里的路十分漫长,原本我们是一路打闹,到桥洞底下打几把牌,在路上偷几个玉米才回家。

但现在有点不一样了,所以一路走一路哼哼练谱视唱,时间过得快得多。

和放牛班一样,我们自然而然就获得了小小的成就,初二时荣获了上海市合唱比赛的第二名,因为这个比赛跨越了各年龄组,而我们学校又是一穷二白的烂学校,这也算是奇迹了。

遗憾的是我们中间没有一个莫杭治那样的音乐天才,否则顾老师的执教生涯会更添浓重一笔。

以我本人来说,五音不是太全,节奏感就更差了。

顾老师肯定明白这一点,记得他试图让我在某次合唱排练时承担三角铁的击打工作。

显然我的表现一塌糊涂,此后顾老师就不敢再让我做与节奏相关的任何工作。

你们看到电影里的小男生完全抓不住音准,马修老师就安排他做谱架子,这一段让我想到了三角铁,微笑ing。

但顾老师的女中音选择并不多,所以我还是被他弄进了三人组去单独排练。

我们参加了另一次比赛,在半决赛被刷了下来。

顾老师也许有点失望,但他的情绪没让别人看出来,他只说别的学校都选小小孩子,没变过声,还是有很大区别的,但我们已经够强了,现在所有人都知道我们学校的孩子懂得唱歌。

顾老师五十多岁,微胖身材,他的声音非常好听,松软可口像新出炉的面包,我想他应该能唱相当美的歌,可惜无此耳福。

他的手指粗而柔软,击打钢琴时而有力时而灵巧,这样的手指用来做指控合唱团的工作实在很妥当,不信的话你们可以看看马修老师的手指头。

后来还见过一个男人拥有顾老师同样的手,这是我痴迷他的原因之一。

顾老师和马修老师的不同是,他从来没有介入我们的个人生活或者思想教育。

现在想来他是一个非常职业的教师,除了音乐之外,他和我们没有什么关系,两年的密切接触下来,我只知道他有一个音乐家的女儿,专攻某种乐器。

也正是因为他只问音乐而马修老师还介入了孩子们的生活,我才会更吃惊于他的成功,他仅仅通过自己对音乐的热情和专注改变了孩子们的生活。

我的成长路上没有任何艺术的启蒙教育,我出身于理工科家庭,母亲是个从不看电影不读书不听音乐的工人,初中时代是鬼混的三年,高中时间花在准备高考上,大学在医学院里度过。

我不是文学爱好者,按某朋友的推理,我缺乏人文教养。

如果今天的我对生活甚至艺术还存在一点欣赏的热情,那就是顾老师留下的礼物了。

从这个意义上说,他改变了我的生活。

音乐可以改变一个人的生活,即使是最简单的音乐。

它改变人的方式可以是惊人一致的,比如顾老师与马修老师。

大学时候我去过一次母校,那天顾老师不在。

写这篇回忆时去google了一下,找不到他的任何记录,这说明顾老师已经很老了,落后于这个时代了,也说明他日后没有扬名立万。

我不知道我的大多数同学散落在哪里,估计没人成为音乐家。

  

 5 ) 音乐的力量

看完电影后,感觉心里异常的宁静,听不到周围的一切除了那犹如来自天籁的童音合唱,还有一股莫名的悸动。

音乐的力量直接作用于人的心灵,人类的纯真本性与美妙的音乐自然的融合,即使在灰暗和困苦的日子里,仍然让人生充满阳光和希望,犹如置身于温暖和煦、生机勃勃的春天。

那抑扬顿挫的歌声里洋溢着马修老师对孩子深沉的爱和自己对音乐的执着,更有着对生命的歌颂和礼赞。

这样的老师真好

 6 ) 再没有这样美好的故事了

《放牛班的春天》——再没有这样美好的故事了对这部片的理解,我知道我了解的不是全部的人的所有的关注。

而只是站在我的个性上,对这部片中的这个集体,我所自然而然地关注的那一部分的理解,而这一部分于我,就像感受了一遍之后,世界上将再也不会有了。

世界上再没有这样美好的故事了。

有很多的事情你无能为力,所以你中途放弃了幻想。

试问我们谁有过这样一个温暖的学生时代?

谁给我们带来了像马修老师带来的生活的改变?

我想,除了那种令人意外与感动的恩赐,像单亲孩子们意外得到一份父爱,母爱;远走他乡的人意外得到一份本地的长辈的关护;做保姆或是幼教的人意外得到一份小孩子的眷恋;心底慈悲的人意外得到小动物的亲昵。。。

除了这些,再也没有什么像马修老师带来的。

因为我们的生活从小到大总是像阳光下的臭水沟里的气泡一样,无数种色彩在肆意地发散。

从来都不缺让你厌恶的事与逻辑与天性,从大众到陌生人到朋友到自己身上,所以不得不叛逆着,反抗着,懈怠着,疲倦着,还有慢慢地接受。

很多事情我们无能为力,所以中途放弃各种美好的幻想。

池塘畔底辅学院的体育老师是这样的,他说,在这里,是的(我眼里只看到黑暗的事情。

)。

只是没有人去发现他们罢了,辅学校的孩子并不是让人无法温柔以待的。

马修最开始看到了贝比诺,然后是和善的老神父校工,接着是冷漠的校长。

老神父被学生设下的陷阱弄伤,校长马上以蛮横的方式处理,同学们从楼上下来集合,看到校长旁秃头的马修,人群里好几个人偷叫“秃头”,校长怒喝,带学生下来的老师对学生的态度与校长无二。

然后是一番学校的学生的混乱和教规的严狠的冲突。

之后马修和他的前任交接,他的前任告诉他离开的原因是手臂被学生弄伤,缝了十针。

提醒他,学校“治安准则:犯规,处罚。

完了后,神父带马修去上课,期间马修还看到日本人摸样的几何老师,他们民族的务实精神让他对马修视若无物(这一点上我只是开个玩笑)。

当马修走进教室门口,他看到的是像《逃学威龙》里鸡飞狗跳的教室,他进去之后,也马上也受到了同学的戏弄。

就是这样一个除了受伤的校工外从上到下无不是障碍的烂摊子。

马修用他那平实谨慎的态度去对待,而这种态度,似乎正是让马修一把年纪还沦落到来一所破败的学校当代课老师的原因。

对你爱护地对待,并且不骄容你。

男孩们远比电影开头所显示出的夸张的混乱不堪带给人的畏惧要容易驯服。

并且因为音乐的魅力和参与性,使得马修可以和他们开始相互亲近,而且越来越有默契。

这种戏剧性的改变就像恩赐。

和弱小的贝比诺:马修从开始的鼓励他写理想,后来校长考试时给他暗示答案,合唱团时幽默地要贝比诺做合唱团团长助理,到最后看到孟丹欺负贝比诺到不让他睡觉,于是和孟丹交涉,第一次以剑拔弩张,你死我活的形式。

谁也不敢保证这种交涉的方式是众多方式中英明的一种,但是什么都不在乎的孟丹显然不希望马修因此对待他变得和以前不一样。

谁又能不羡慕有人用平凡的身躯幻化伟岸来充当你的安全围墙。

在一种看不见任何用心的交往中,马修和贝比诺连在了一起,一直到马修走时,小贝比诺提着小包,伤心地看着不能带他走的马修老师和客车开走,然后客车第二次停下,带他也离开。

和莫翰奇:合唱团中最默契的就是他们两个了。

莫翰奇的表里性格的反差让马修在最开始就很认真的对待他。

后来合唱团练习时给与他本分的赞扬,而更多是相互的默契。

对莫翰奇的多心的叛逆不予纵容,也不诋毁。

给公爵夫人演唱时,自然而然地原谅他,并且重视他。

我们对平凡的马修对待一个有才华的叛逆的人的做法还能有什么更高的要求!

而我们所走过的青春期里,希望长辈们重视,关心,鼓舞,理解,还要让我们自由,这等等等等矛盾而迫切的东西,有几个长辈理解到了,又给与我们了。

和其他的同学:那个开玩笑而使神父受重伤的葛贺克,那个学习好,人品也不错,被马修点到名因此第一个关禁闭的波尼,那个唱歌唱不到调,能吹口琴,合唱团当琴架,为孟丹切肉,因为想买热气球而偷钱的郭和颁。

马修都用原谅,爱护但不骄纵的态度对待。

和莫翰奇漂亮的妈妈:他妈妈其实也是平凡的小人物,职务上在餐厅做招待,劳动上很少有空隙,家庭上是有个怪癖的孩子没丈夫,相貌上眼角很多鱼纹,性情上挺朴实但是并不愚钝。

但她依然是马修老师仰慕般爱着的人,她就像阳光下那山坡上的一片鲜花吸引蝴蝶般吸引着马修。

马修见到她时的激情透着可爱。

她认为马修在帮她母子,并且给她带来好运。

于是她遇到一个和马修比起来很有前途的人,并且走在一起。

马修的激情只得像精灵一般立马隐身。

你并不能证明和你暗恋的人在一起的幸福要比在知道你暗恋的人不感冒你后,你自知自足地生活的那种幸福来得巨大和透彻。

和教工校长们:这部戏这部分是我觉得与现实相差很大的地方。

因为片子里连校长都曾和孩子们踢过球。

和孟丹:矛盾并不能完全化解,但是相安,不敌视。

把自己放在青春期而想象一个马修老师时,把迷恋一个并不爱我的姑娘而想象自己如同马修时,在温柔地感受片子里的孩子与马修演奏的音乐时,我都觉察到,《放牛班的春天》是一个多么美好的故事。

直到结尾马修又开始奔波。

请你对弱小 温柔以待。

 7 ) 从教育心理学的角度来扯几句

其实观影之前,看它的剧照已经可以隐约嗅出一丝《春风化雨》(《死亡诗社》)的气息来。

一群顽劣成性的学生,一位充满爱心,循循善诱的教师,再加上一个或几个顽固不化,粗暴专制的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构——所以有人说这电影“古典”、“传统”。

但是导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段,从而使法国人特有的优雅浪漫,在这样一部几乎完全遵循传统套路的、中规中矩的电影中,依然被演绎得淋漓尽致。

如果说《春风化雨》带给观众的第一感受是心灵的震撼,那么我以为《放牛班的春天》给人的第一感受则是心灵的沉醉:孩子们清澈的眼神,甜美清亮的童声合唱,以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容。

此外,非常有趣的是,由于这个学期开始上教育心理学,我在影片中看到了如果是放在从前,自己绝不会注意的一点:那就是行为主义者与人本主义者的对立:)以中文系学生的眼光来看,可能只会看到校长习惯性的咆哮如雷加大棒政策与Clement Mathieu学监的温和诙谐、善良宽容这两种作风、两种人格的鲜明对比,但从教育心理学的角度出发,这实际上还反应了两种教育理念、两种心理学流派的对立。

以“行动——反应”为口号的校长自然代表着刻板冷酷的行为主义者,频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。

为了让学生学会正确的反应,这种强化是非常及时而有力度的——校长在惩罚犯错的学生时,其态度可说是雷厉风行、不遗余力。

刺激-反应的联结当然能起到一定的作用,结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉,规规矩矩仿佛机器人,而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为;并且,当面被压抑得越厉害,转过身来作为一种报复,也就更加地恣意妄为。

行为主义者的做法之弊端也在这一生动的案例中暴露无遗,那就是将人视为动物,仅仅进行简单的、刻板的行为训练,而无视人丰富的内心活动和情感因素。

话说回来,仅以行为主义的标准来衡量的话,校长的教育手段也颇多可指摘之处,最大的问题在于他的强化只着重于负面惩戒而忽视正面鼓励,永远只把眼睛钉在学生所犯的错误上,对他们的淘气顽劣行为极度敏感,而对他们的正确反应熟视无睹,更遑论及时加以引导,促使其转化为积极反应。

学生们无时无刻不被告诫着不许这样做,不许那样做,却没有人来告诉他们应该做什么、怎样做。

所以,即使是典型的行为主义者,肯定也会对这个校长的教育方法大摇其头的,因为他太缺乏建设性精神了。

当然了,影片本来也就是要把他塑造成一个庸碌小人来做Clement Mathieu学监的陪衬,我们不必对他抱太高期望。

相比之下,Clement Mathieu学监便是春风化雨的人本主义者了:)他与校长的最大区别在哪里呢?

我想主要还在于他将学生当成同自己一样的,有血有肉有尊严的活生生的人来看待,会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下,对他们进行适当的引导教育。

让我们来看看马斯洛提出的人类七大基本需要中,Clement Mathieu帮助学生实现了哪几点。

首先是安全需要:虽不能说他将学生完全从校长的淫威下解脱出来——某种程度上他自己也是这种淫威的受害者——但至少他在心理上总是站在学生一边,并竭力为犯错的学生寻求庇护,保护他们不受伤害:因此,他首先是一个能给予学生安全感的老师。

归属与爱的需要:他给予弱小而无依无靠的Pépinot更多的关爱,到最后几乎完全充当了父亲的角色。

尊重的需要:当发现校长的十万法郎是Corbin所偷时,他询问了原因;想要一只热气球的愿望是意料之外的天真和单纯,为此他不忍心打碎这个孩子的人生梦想,于是又一次成为了包庇窝藏“坏孩子”的“同谋”。

审美需要:这无需拿什么特别的例子来多说,整部电影的核心事件——成立合唱团——足以凸现这一点。

最后是自我实现的需要,集中体现在那个有着“天使脸孔”的音乐天才Pierre Morhange身上,可以说,完全是Clement Mathieu的慧眼识珠,为Pierre Morhange一生辉煌的音乐事业奠定了基础,搭好了阶梯,令他实现了原本无法想象的人生价值。

再说一点跟心理学有关的东西,就是“皮格马利翁效应“这个老题目。

在这部电影中,我们可以看到教师对自己心目中的“好学生”和“坏学生”,无意识流露的态度会有多大的反差。

课上,小Pépinot因为答不出玛丽莎内是怎么死的而被罚抄答案一百遍。

课下,校长和蔼可亲地给了他最喜欢的乖孩子Boniface饼干的奖励,说:“你知道玛丽莎内是被枪决的吧?

”Boniface自信地说:“是的,先生,就像拿破仑一样。

”校长十分尴尬。

另一幕,Clement Mathieu在厕所里堵住了偷他乐谱的学生,刚好被学校的老师Chabert撞见。

Clement Mathieu想要大事化了,谎称是在教学生合唱。

Chabert不相信,警告Mathieu不要总是袒护学生。

Mathieu愤愤地说:“你真是看什么都觉得是坏事!

”Chabert转过身冷漠地说:“在这里吗?

没错!

”如果一个老师认定自己的学生无药可救,那么自然学生的一切行为都是坏事,哪怕他们什么都还没有做,也很可能是在进行预谋策划。

这种防患于未然的心态一旦过了头,势必就要演变成罗森塔尔所说的“自我实现的预言”。

可以想见,在老师的偏见与歧视之下,再天性纯良的孩子,也极有可能成长为心理扭曲的人。

我们的教育工作者当引以为戒。

 8 ) 黑暗中的温暖天籁

怎样的生命,鲜活动人抑或面目黯淡,都将以轻飘飘的姿态最终定格,欢喜悲愁与泪水飞逝,成为铭记或淡忘的过去,这世界——星空之下大地之上,有什么可以永驻?

好电影所带来的震撼的力量可以在内心激荡许久,当世界变得越来越现实,这激荡变得弥足珍贵。

《放牛班的春天》是我喜欢的法国片之一,我喜欢法国片这种含蓄而美好的表达,戏不是做出来的,也不是演出来的,而是彼时彼刻,你就身处其中,成为那人,并与之共度一生。

(一)马修仿佛就是这么我们身边的一个人,他是一个“光头佬”,在不停的失业后他来到了一所寄宿学校,这所学样的名字叫做“水池底部”(也有译成池塘底),他满腔热情,却被这个烂摊子重重打击。

但他是一个仁爱,友善,亲切,正直的人,从来没有放弃过自己的理想,他以自己的方式渐渐走近这些几乎被人遗忘的少年。

他可以在开始时恐吓他们,要把他们“送到校长室”,但当老麦病重转院,孩子真的害怕了,似乎死亡一下子来到了身边,他怯怯地问“他会死吗?

”,马修做的是,揽过孩子的头靠在自己的胸膛上,告诉他说“不会,医生会救活他。

”物质世界随时丰富,可人们的心却总是那么冷酷。

这世界变得越来越现实,心灵的交流已经成为最早被人们舍弃的东西,但是在《放牛班的春天》里,在那个严酷环境下依然用爱走进孩子心里的那个人,他这一生是无愧的。

因为心灵从来就不是用来征服而是用来走近并温暖的。

曾有爱情的光照亮他的心房,那个苍白的女人靠在墙上,眼望向窗外,眉间紧蹙的是一团忧郁,她以如此的姿态站在马修的心里。

爱情让他言语结巴撒起小小的谎言,当第二次再见到莫朗妈妈的时候,他用宇宙中最快的速度换衣擦鞋飞奔而去,第三次是他看她靠在墙上,紧闭双眼,尽享夏日的阳光,眼角的皱纹亦是动人。

第四次见面,看着眼前花衣的美貌女子,满心的欢喜,但哪知却会错了意,听完从她嘴里说出的话后,马修的眼神一下子黯然了,微笑还僵持在他的脸上,但你却可以感觉到他的不能呼吸。

(二)记得莫朗因上课时写校长坏话被罚禁闭的那个镜头吗?

关门,画面一下子暗下来,再关上窗,画面暗得更多了,只能从小小的洞里看见莫朗的满是敌意的眼睛,到后来女伯爵参观时,马修停止对他的惩罚,给了他意想不到的机会,他的眼神从怀疑到惊喜,满是“获宽恕后的喜悦及无法言语的感激”,小男主角台词不多,却一直在用眼神演戏。

这个身材瘦削面容清俊的男孩,在他的“天使面孔”底下却藏着一座狂野的火山,却又那么渴望温情,而他的声音清亮,纯净,他的声音是真正的天籁之音,比希望更美。

他是片中最大的亮色,没有他的声音,这部片子就会平庸许多。

(三)你不必懂法语,音乐是共通的语言,一曲一词中,马修渐渐的被孩子们接受了。

敌意渐渐从孩子们的眼中化去,当合唱团居然受到恶校长的支持时,日子变得充实美好起来,画面也变得更加明亮,白云下,长桥上,奔跑的少年,还有老麦也回来了,而马修,孩子们口中传唱的乐曲就是他最大的动力。

一定要注意那段歌词,当合唱团终于成立并受到欢迎时,那歌词却那样的沉重灰暗,却美,美得惊心,仿似在无边的黑暗中,却又边下沉却又绝望地舞着,期待着黎明的光亮。

黑暗中遇上迷途的羔羊伸出你的援手带领他们开创新天地令他们从彷徨的深渊里看到希望的涌现 生命的炽热(四)小小的细节,让我们忍俊不禁。

在决定组成合唱团的选拔赛区时,男孩们一段一段的试唱让人忍俊不禁,有个大大熊猫眼,像是画着烟熏妆的男孩在考试中,不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”,还有考试时皮利诺小声问:“乐利,我们是好朋友吧?

”,“当然,为什么问?

”,“五乘三等于多少?

”,“五十三”,“你确定吗?

”,“当然”,“谢谢”。

(五)善与恶从来都纠缠在一起。

学校发生意外,马修被迫离职,并且要求不许和孩子们告别。

马修无奈地走在离开的路上,但却终于没有失望,不断有纸飞机从那个高墙的窗口飞出,如天降一般。

看不见孩子们的脸,却看见一群手在挥。

不求闻达,只为实现自己的理想。

因为追求,终于实现了理想,莫朗成了音乐家,马修终其一生教授音乐,而皮利诺的愿望也实现了,跟着马修走的那天正好是周六,正是爸爸要来接他的日子。

让我们回到影片开头,成功的莫朗在世界的音乐舞台上扮演着重要的角色,直到50年后的那天,一样满头白头的皮利诺来找他,并拿出马修当年的日记,回忆才涌上他的心头,50年从青涩少年到年岁渐老,上帝赐他好天赋,莫朗却不知有一双手在一直地向前推着他,一双眼睛一直在注视着他,一个人,在他人生最关键的时候,用自己并不高大的身躯,将他向上托起。

这是一部关于师生关系的电影,也是关于心灵与爱的电影。

电影的情节或平淡或曲折,在我看来,世界上的故事却只有两种,有爱的和无爱的。

如果你看了这篇文章,那么请你,一定要看一下它。

 9 ) 永远别说永远,凡事都有可能——《放牛班的春天》影片分析

影片开头先以一个推镜头表现当皮耶(莫翰奇)听到母亲死讯的神情。

镜头由下向上移动定格于皮耶整理领结的近景,表达出一种庄重的情愫。

皮耶当时凝重的神情通过演员流下的热泪表现淋漓。

皮耶奉命指挥交响乐时婉转动听的韵律与表现人物悲伤的情绪形成鲜明对比,拍摄景深虚实的变化凸显了主人公,演员坚定沉重的面部表情为剧情的深入画下了浓重的一笔。

随着流动的音符,场景从指挥大厅转场到皮耶参加母亲的葬礼。

一束白玫瑰安放于母亲下葬的灵柩上,代表一种素雅的宁静。

亲友们撑着黑伞静默于此,与皮耶淋着滂沱大雨形成对比,即没人能体会当时皮耶的心情。

此时外部环境与皮耶内心世界一致。

摇镜头的运用展现了一组有关皮耶的古典音乐报道,代表皮耶的音乐成就。

又是大雨,此处使电影流畅,衔接自然。

送走了母亲,皮耶迎来了新的访客——贝比诺。

贝比诺简短的影视语言使皮耶忆起了50年前在池塘畔底铺育院生活的日子。

一张当年照片的出现介绍了两个垂迈老人的身份和改变他们一生的克来蒙·马修老师。

此刻场景中黄晕的灯光增加了温暖的情愫,随着贝比诺带来的一本关于他(马修老师)也属于他们的日记。

通过皮耶的视角翻开日记的第一页由日记中的图画“学校大门”转场至真实的场景,使影片成功过度到1949年的铺育院生活。

这也是马修老师任代课老师第一次来到行为偏差的青少年铺导院。

当马修老师遭遇院长,影片以仰角镜头展现了一种上下级的关系抑或是一种威严与恐慌的对比。

仰拍在开头运用多处,例如,以马修视角仰拍学校高墙和窗户,传达出种不能预知的恐惧感。

“一犯规,就处罚”马修老师耳闻了几个捣蛋鬼的名字,同时麦神父遭遇捣蛋鬼的袭击受伤也证实了这一点。

接下来,以视、听感官的冲击,表现马修初识顽劣学生时的感受。

男孩儿们给了他个下马威,但马修的善意感化及不同于院长的粗暴教育方式,给男孩儿们留下了特殊的印象。

柔美的音乐响起,预示着这个平凡的秃头老师给每个人带来的幸运。

此时插入特写镜头,马修老师锁上皮包的柜子,为下文做铺垫。

渐黑转场。

马修老师说服院长答应他3个愿望:1,取消集体处罚。

2,让马修处罚学生。

3,让马修保留受处罚学生的名字。

当马修为孩子们谋得利益回到办公室,却发现了自己皮包里的乐谱不翼而飞。

音乐这时以急切紧迫的形势,表现出马修中心的焦急。

萧老师看到马修和3个男孩儿在厕所,用简短犀利的语言与马修对话,马修:你只看到邪恶的一面。

萧老师:在这里?

是的。

代表来到了这里,人们对你的看法就会改变了。

又是未见其人先闻其声。

虽然男孩儿们用唱词满骂了马修老师,但他却没有恼火,而是想帮助他们。

此时的话外音说出了马修心中的话:他们唱得不好却又非常爱唱,他们真的无药可救吗?

显然马修老师心中已有了答案,屋内温馨的灯光再次亮起,映衬着演员脸上的笑容。

日记记载11月30日实验合唱团开始。

这不算伟大却能吸引同学。

这种氛围一直持续到来年的5月。

马修老师有满满的灵感,同时也发现了莫翰奇那上天赋予的声音。

其中使用剪影,叠化等影视切换效果。

分别展现了马修老师单独辅导莫翰奇时对他的重视与欣赏以及男孩儿们学习唱歌时飞快度过的时光。

在这一片祥和中穿插着马修对莫母的暗恋和坏小子孟丹的到来。

院长也似乎被这气氛感染,表现在他像孩子一样扔纸飞机和顽劣学生一起踢球。

而细心的人不难发现,影片中合唱队唱的歌词也从原来的浑浑噩噩转变成:“让阴霾一扫而空”“远离地平线,擦干泪”等积极向上的唱词。

代表了生活的变化,这呼应了那句话“永远别说永远,凡事都有可能”同时也让我觉得真的来到了“春天”。

一年四季的春天尚且短暂,放牛班的“春天”也逃脱不了时间的考验。

5月13日,孟丹因为偷窃被送到不同的教管所,走时孟丹回头看了马修老师,在这里采用了变速的影视特效,代表了一种无奈的结束。

同样结束的也有马修老师对莫母的恋情,在一家露天咖啡馆里,虽然和莫翰奇间的误会让马修取消了他的独唱,但马修老师仍是提到让莫翰奇到音乐学院深造的事,这让莫母感动不已,说出了自己已有了心仪对象,这正是为莫翰奇求学的大好机会,最后莫母与马修老师互吻分别,此时侍者的巧妙出场,安排匠心独运,丝毫没有矫揉造作之态,自然地宣告了马修老师暗恋的结束。

渐黑转场。

接下来,随着辅育院女董事的到来,人们欣赏了这些曾经被认为是行为偏差学生的歌声,对他们有了新的看法。

这里的影视语言以马修老师的口吻诉说了对莫翰奇个人的重新认识:“在莫翰奇骄傲的眼神里,我似乎懂得了许多,有着骄傲,被宽恕的喜悦和一种音乐的感受,人们对他的肯定。

”从这些对个人的评价中我们也可以看出人们对这一群体的肯定。

结果院长想独揽了马修实验合唱团的成果,然而辅育院发生的大火却阻挡了院长的美梦,他愤怒的开除了马修老师。

影片以马修老师的离去为结束,运用摇镜头拍摄出男孩儿们制作的无数纸飞机从高墙窗户中飞出,伴随着那首《cerf-volant》,莫翰奇悠长的歌声响彻天空,马修老师看高耸如监狱的辅育院的深情再不是恐慌了,而是一种不舍与依恋。

影片最后以贝比诺的坚持和等待是值得的为画外音,说出了马修离开的那天带上了已是孤儿的贝比诺,而那天正好是星期六。

道出了影片开头的由来。

 10 ) 只要有爱包围放牛班也有春天

电影往往是虚构的,也许在真实生活中它不曾发生。

但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。

《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。

在简单质朴的语言中,我豁然开朗:其实,在每一个人的心中,都有这样一个美丽的花园,春夏秋冬四季分明,随时随地都因为周围发生的一切而改变。

春天定然是最美的季节,一阵阵柔和的春风拂过面颊,绿草破土而出,泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。

然而只要有爱的包围,即使是放牛班的那些孩子,依然可以拥有一个陽光明媚的春天……

《放牛班的春天》短评

烂!不觉得有那里好的。

5分钟前
  • diztarchitect
  • 很差

高中的时候看过一次觉得是垃圾电影,今天再一看还是垃圾。真是理想化的进程,怎么前位老师被刀捅,到了这位老师就不捅刀子了?逻辑呢?再说了最后男主的成功不还是依靠于母亲的支持吗?启蒙老师叭叭两嘴巴就能改变人一生了?笑话

9分钟前
  • 很差

剧情老套,剧情转折不太自然

10分钟前
  • 流水音
  • 还行

他可能是一个失败的音乐人,一个失败的学监,但他无疑是一个成功的教育家。有些孩子,只要正确的引导,就能改变人生的轨迹。而有些孩子,却无药可救。一个成功的教师就是能够从中鉴别并加以引导,这就是教师的意义。

12分钟前
  • 一只英专僧
  • 力荐

还记得是音乐课上老师放给我们看的,当时只放了前半部,后半部是自己去找来看的,喜欢老师带着小孩练习唱歌的时候,每个小孩都不是无用的,只是缺少正确的引导,欣慰的是影片里的这群孩子遇到了这位兢兢业业的老师,最后那漫天飞舞的纸飞机和老师带走派皮诺的情景让人心生欢喜

15分钟前
  • 潇潇暮雨
  • 力荐

老师的教育方法不实用但精神可嘉,值得学习。

20分钟前
  • 游牧人·芳汀
  • 还行

非常好看,已经刷了好几遍,每看一次都有不同的感悟

25分钟前
  • 步飞烟
  • 力荐

作为银幕主角 马修没有获得爱情 没有获得事业 梦想和追求都失败。但是依旧是被上千万观众认可的伟岸的人物。善意越过世间定义的一切成功 他会在受恩之人的心中投下永不磨灭的一道光。

29分钟前
  • 木司
  • 力荐

豆瓣TOP250补标。法国特别喜欢拍儿童教育主题,也拍得很有特色,触动人心的特色。但这一部……一流的素材,三流的组织,节奏仿佛奔赶着去往某个终点一样,无时无刻不在削弱故事的表达。很不解。

30分钟前
  • 炎夏
  • 还行

音乐比电影还要好

31分钟前
  • 昵称被占不开心
  • 推荐

typical“豆瓣TOP250”电影,非常俗套且不知所云。和《1900》简直一个套路,音乐好听点就能俘获观众。

34分钟前
  • 素水
  • 较差

影片在平淡倒叙中开场。当男主角开始回忆童年的时候。影片才真正开始。马修看似笨拙的出现在顽劣的学生面前。也许没有人会相信他能镇住这些顽童。然而善良的性格和音乐的力量,让马修和学生们建立起深厚的情谊。同时,也发掘出男主角的音乐天才!一个有关好老师的好故事。

35分钟前
  • lgowen
  • 还行

我想起小学时候,课间楼梯底下有几个小朋友在玩一个圆圆的竹匾,嬉戏打闹,我也在边上看着。正巧校长走过,把我们一众全部拉到了他的办公室开始训斥。这位脸皮褶皱的校长,问我有没有一起玩,我说没有。他很生气地又问了遍,我回答没有。他感到挫败和沮丧,居然这屁点大的小家伙不按照他的预设答案承认所谓的罪行,开始拍我脑袋推搡我。长大后,我回想起来,觉得这个校长水平真是烂,对这么瘦小的小学生,除了威吓打骂,居然一点技术含量的方法都没有,真是个老毙登。我觉得,老师要正确的对待那些未成年的小孩子。很多老师把孩子当作冷冰冰的机器,要他们按照指令完成标准动作,一旦完不成,老师们就情绪失控,这真是要不得。我们要把孩子看成一个独立人格的人,一个有情绪有想法会成长会进步的人。如果90%的老师能够这么想,教育也就进步了一大截。

39分钟前
  • jishen
  • 力荐

I feel happy for Pierre, Pépinot and all others, but feel so sorry for Mondain.

43分钟前
  • Em 開心開心!
  • 还行

如果要说爆裂鼓手pua,那整个一爆裂的气氛,拍出来像应激的表演,还带着恨铁不成钢的劲在里面。这就是一化骨绵针啊,被扔了墨水就冷暴力,突然让他表演一番,一切都预谋好了。要说老师故意让他出头,那也是一场对其他学生的骗局。还有指挥哥和谱架哥,工具人当到底,还搁那乐呵呢,这不骗傻子么,骗傻子就骗傻子,套个圣母老师的人设骗傻子就有点下头。是学生们跟着编剧走,一会儿演坏比,一会儿当乖宝宝,才让这老师勉强立的住,不是老师成就学生,也不是互相成就,这是单纯的学生包容老师。歌好好听,小萝卜头演的好好。

44分钟前
  • 隐形人
  • 较差

已经不是心灵鸡汤片的范畴了过于理想化的脱离现实甚至看上去像是一个童话

46分钟前
  • VY❤45
  • 很差

大晚上看了部好无聊的片

48分钟前
  • 流浪情书
  • 较差

电影一般,每个人的性格都不明显,不知所云,没看出什么名堂。

52分钟前
  • 暗地宝贝
  • 较差

很好听的歌,然后呢?为什么这么高分。。。

56分钟前
  • Emma
  • 较差

还是喜欢死亡诗社

1小时前
  • 谋杀游戏机
  • 还行