窗边的小豆豆

改编自日本作家黑柳彻子的自传体小说，《窗边的小豆豆》以动画形式重现了二战前东京一所特殊学校“巴学园”的乌托邦式教育，以及战争阴影下童年的消逝。

影片以绚丽的想象与残酷的现实碰撞，既唤醒了观众对理想教育的向往，也因叙事节奏与视觉风格的争议引发讨论。

教育乌托邦的诗意构建影片最动人的部分，无疑是对巴学园自由教育的细腻刻画。

小林校长将废旧电车改造为教室，允许学生自由选择课程，用“山的味道”和“海的味道”引导孩子认知自然，甚至包容小豆豆掏粪坑找钱包的荒诞行为——这些场景以天马行空的动画语言呈现，如电车飞越海洋的幻想画面，将教育理念升华为对人性本真的礼赞。

小林校长那句“你是个好孩子”的反复强调，不仅是小豆豆自信的源泉，更成为观众对理想教育的集体共鸣。

此外，影片通过小豆豆与泰明的友情线，探讨了成长中的接纳与失去。

两人雨中跳舞的浪漫片段、泰明病逝与战争阴影的并置，将纯真友谊的脆弱性推向高潮，成为全片最催泪的段落。

这种以孩童视角直面生死与战争的手法，既避免了血腥渲染，又以隐晦的对比（如街头军国主义游行与巴学园的自由氛围）传递反战内核。

叙事割裂与视觉风格的失衡然而，影片的缺陷同样显著。

前半段对巴学园的童话式描绘与后半段战争现实的骤变，导致叙事节奏断裂。

观众从欢声笑语的课堂突然坠入送葬队伍与燃烧弹轰炸的场景，情感转换过于突兀，削弱了主题的连贯性。

部分观众批评这种处理“以战争反衬美好”的意图虽好，却因缺乏过渡显得刻意，甚至被质疑为“用受害叙事淡化历史责任”。

视觉风格亦引发两极评价。

角色设计采用夸张的腮红与眼影，试图还原战前日本海报的复古美学，但过于浓重的妆容令部分观众感到不适，尤其是儿童角色的“成人化”外表与天真行为形成矛盾，破坏了代入感。

此外，影片对战争背景的刻画被指片面，如聚焦日本本土的苦难，却未触及侵略他国的历史，这种选择性叙事在跨国观众中引发争议。

理想与现实的辩证反思《窗边的小豆豆》无疑是一部充满野心的作品。

它试图以童真对抗战争的疯狂，用巴学园的毁灭警示教育的珍贵。

尽管存在叙事与美学上的瑕疵，但其对自由教育的礼赞、对成长阵痛的呈现，仍足以触动不同年龄层的观众。

正如黑柳彻子在书中所言，巴学园虽已消逝，但它通过故事重建于每个读者心中——电影或许未能完美复现这一愿景，却成功点燃了人们对教育本质的思考。

若以苛求的眼光审视，影片的缺憾恰恰映射出现实中理想与暴力的永恒角力；而若以包容的心态接纳，它仍是一次对童年与人性光亮的深情回望。

影片中对于豆豆的乐观、童真的描述深深地打动了我（忽略画风和一些扭捏的肢体语言）。

在一部分人眼中的‘问题儿童’，因为无法适应权威管辖下的规则，权威就可以将其驱逐——老师让他们眼中的‘问题学生’从学校退学，军人随意剥夺小孩子在大街上唱歌的权利。

然而在包容的人眼中（小林校长），一句话（安慰被称作怪孩子豆豆是个好孩子），一间图书馆（专门为了因为小儿麻痹症不想参与同学们散步的山本泰明），一次运动会都仅仅是为了打消一个孩子可能因为某件事而产生的一辈子的自卑感，真正的以人为本。

对比何其明显。

影片中大段讲述孩子们追逐打闹、郊游、做游戏、对梦幻场景的想象，圈养小鸡等小时候的生活经历，让很多人梦回童年。

‘美好的童年’之所以难能可贵恰恰在于，原本无忧无虑的童年是每个小朋友都应该拥有的，但现实是即便小豆豆家这样优渥的生活，她的童年仍可能有不幸，社会本来就没有公平可言（更别提，同一时期中国的孩子们生活在什么地狱般的场景中，南京大屠杀，30万人尸骨无存）。

所谓的作者的反战思维，或许并不是针对侵略他国的反战思维。

他们的反战思维，在我看来倾向于“即使倾尽了全国之力，即使民众饱受战争的影响，即使生活在一段动荡岁月，然而这种动荡最后却以自己国家的失败告终”——那么“为什么要发动战争呢？

这让我的生活一塌糊涂。

” 他们更多的是为自己被战争反噬的糟糕生活状态反抗战争，而不是因为他们发动了侵略战争。

假使他们胜利了，他们的国债在战争后获得了高额补偿，他们还会不会有这种所谓的‘反战’作品，不知道。

影片倒数的十分钟，有一段小林校长的钢琴solo，慢镜头扫视周遭的时候，发现教室的墙壁上张贴着孩子们多个对于军人的敬仰画作；小林校长最后站在美国舰队一览图前，上面有几艘战舰划了鲜红色的叉，显然他对于本国的胜利也是投注了希望的；而一览图无声地诉说着日本对于战争胜利无望的结果——小林气愤地撕毁了舰队图，难道不是对于哀叹他们的政府发动了战争却毫无胜算吗？

同一时期的中国仍处于半殖民地半封建，民众本就水深火热，南京大屠杀更是30万普通百姓被烧杀抢掠残害致死。

小豆豆还可以在山本泰明的陪伴下，尽管不能放声歌唱，但可以享受踩踏雨后积水的韵律带来的抚慰；而我们的孩子，被肠穿肚破，被做病毒实验，被迫沦为案板上的鱼肉。

这种“反战”鸡汤我无法下咽啊。

但这并不妨碍作家诉说对于老师的敬爱，“小林老师对学生的爱，比吞噬学校的烈焰更加炽热”——作者这样描述着。

我们也仿佛真正的结识了一位，能在幼年时期渴望爱和包容的时候，把我们抱在怀里的老师。

豆豆是幸运的，也是不幸的。

幸运的是遇到了这样一群有爱的人，她同样有发现爱、面对生活的勇气；不幸的是战争带走了她热爱的朋友、学校、生活。

画风确实有点迷，看着很像去年引人热议教材插画里的感觉，但不妨碍他的剧情和情感！

小女主是个天马行空，十分天真活泼的孩子，但与安静整齐的普通学校格格不入，几番波折找到了列车学校，就像列车能带领孩子们奔向梦想一样，孩子们找到了自我！

战争和和平的大背景，让故事更有深度！

泰明好可怜，身体未能健全，却遇到了自己的阳光！

首位的东西屋相呼应，日子还要过下去！

时长近2小时，主要情节基本都还原了，还原度还是很高的，演出和节奏掌握得也不错。

最后泰明的死，以及战争的狂热与荒诞，情绪铺垫的也不错。

小豆豆那句：校長先生、私が大きくなったら、この学校の先生になる 一说出来，泪腺确实有些发热……想象的场景以及梦境有做了四段特别的演出。

第一段是彩铅风，第二段是水彩风，第三段上了霓虹彩光，第四段则是水彩连环画风。

这几段单拿出来都有点实验动画短片的感觉。

不过第一段彩铅风出来的时候，莫名有点出戏到了《雪人》的动画……另外，昭和时代的冰箱和烤面包机挺好玩的，但最惊掉下巴的是，当年居然已经有自动贩卖机了？！

虽然是跟手摇电话那样是手摇的……话说回来，看的这场，老头老太太的比例好高啊，感觉都占了三分之一了，而且还是老头比较多……可能不是周末的缘故，倒没看到有孩子……大孩子可以推荐看，但太小的孩子可能不太适合，毕竟近2小时的时长，太小的孩子注意力还是不容易保持。

感觉一般，虽然大部分忠于原著，但是画风让我感到有些许不适。

很多情节照着部分原著来照搬，只会让人感觉零散，找不到重点。

比如小林校长的人物弧光没有体现出来，小豆豆和泰明的友谊历程显得仓促，巴学园的特别并未完全体现，两个小时，远远不够。

不过电影也作出了一些改编，添加了很多儿童的幻想世界，在丰富豆豆形象的同时，使得豆豆前后的变化让人感到可惜，电影尝试用其映衬出现实战争中残酷，特别对于儿童，但是电影却又给人欲言又止的感觉。

电影海报总的来说，不论是改编的升华反战的部分还是忠于原著的部分，影片都非常的仓促松散，扭捏且无力，远远不及同为儿童视角的《萤火虫之墓》————————分割线————————上面☝️是客气的影评，下面我就不客气了。

恶心！

小豆豆的人物怎么能设计的这么恶心！

每个人脸上都拍了腮红，眼睛刚开始看很呆！

很恶心！

真的很恶心！

很不适应！

好久没看过这么丑的画风了！

受不了……很多很多我觉得特别重要的地方被草草带过，原著我觉得特别好展现反战主题的部分，就比如唱军歌的部分，就比如检票员消失的部分，还有小林校长对战争的态度，电影一笔带过，全给小豆豆跑了两三分钟全跑完了，全给小林校长撕了个战舰图撕完了（不了解的还以为小林校长是昭和死忠，对帝国溃败难以接受的感觉……我没看过原著的朋友如是说😊）。

原著的反战藏在很多细节里面，在电影表现直接也不是说不行，但是很多重要伏笔细节全没有，就是流水账，这真的很扭捏。

还有这么幼这么油的画风谁画的，无法接受……真的很不适应！

人物的神态有时候真的很呆很呆，呆到我感觉恶心。

就是……生理不适

吉卜力《龙猫》

吉卜力《萤火虫之墓》

吉卜力《萤火虫之墓》

吉卜力《崖上的波妞》

吉卜力《风之谷》

吉卜力《崖上的波妞》

《窗边的小豆豆》……这小男孩……你细品和吉卜力完全没法比！

小豆豆形象还有关于小豆豆的塑造，前三分之二的浮夸表现让小豆豆本身的魅力全无，除了笑就是哭，天真没错，但不是无理取闹。

整体的成长非常僵硬仓促，在后面才开始体现。

特别是和泰明的友谊，真的就是松松散散，很流水，没递进。

这部电影，不是我想象的巴学园，也不是真正的小豆豆！

一部优秀的改编电影，可以让已然是经典的原著故事熠熠生辉，再上一个高度，这就是2023版电影《窗边的小豆豆》的魅力。

电影忠实还原了原著绝大多数剧情，生动的画面更加立体的表现了那个离我们有点远的时代，第一次知道昭和初年的冰箱，烤面包机，自贩机原来的这个样子，豆豆家在那个年代应该算绝对富人阶层了吧。

巴学园的校园氛围，小林老师的亲切开明，和泰明同学的友谊，来自爸爸妈妈的关爱，以及书里出现的每个人都是那么善良温柔，这一切都像童话一样美好，甚至美好的不真实，用今天的话讲就是“科幻片”。

但战争的阴影把所有人一下子拉回了现实，广播里一天天都是战争的消息，牛奶糖买不到了，粮食供给一天比一天少；家里的长辈们、身边的男人们都出征去战场了；街上到处都是战争债券的广告，断肢断腿的军人随处可见…电影的魅力就在于他把这些复杂切多元的内容立体的表现了出来。

电影中有三断用了三种不同的美术风格展现了好像豆豆梦境一样的超现实场景（第一次进入车厢教室，夏日游泳，冰川上告别泰明同学），把豆豆的天真烂漫，善良和想象力丰富展现的淋漓尽致。

最后的几个场景还出现了90岁黑柳彻子本人的话外音，时隔近80年彻子奶奶再回想起她在巴学园的那个时代，也会是非常美好的吧。

《豆豆》这个作品的另一大特点就是时代性，昭和初年时代的故事，在当代社会人们看来，看来有些场景是不能被接受的。

小孩子怎能不学习只放养呢？

小男孩和小女孩怎么能全都不穿泳衣一起游泳呢？

爬树，掏粪坑，把头探出车窗这么危险的事情怎么能做呢？

旁边带孩子来看电影的爸爸妈妈还在小声的解释着，那个时候就是这样，没关系的。

并且，本片似乎有意的把战争伏笔加大比重，最后的日剧跑也在强烈的渲染反战情绪。

我想这也是导演考虑到近年来国际局势有意为之，这也算导演立足于这个时代的思考和改变。

虽然今天的时代已经和那个时候已然完全不同，但似乎也比以往都需要这种平和友善的精神。

如果是真正童话的话，放在任何时代任何国家大概都是可以套用的，但《豆豆》不是，他是一部看似是童话，实际上现实的不能再现实的现实主义作品。

就是在那样一个压抑的时代，却有着那么一个小林老师和那样一个巴学园，这大概是永远都不会再有的美好了，就让故事停留于彼时彼刻吧。

——————余谈——————仙台TOHO影院早上场。

这真是一部全年龄代的电影啊，从年轻人到一家人再到老年人都有。

不愧是战后全日本销量第一的书（对就是所有书都包括）

在豆豆和泰明同学爬树的那一段，我的眼眶湿润了，眼泪忍不住的留，真的太感人。

读原著的时候最煽情的片段应该是最后豆豆说想成为老师那一段，但相比之下电影版还是她俩爬树那一段最感人，这也是电影对画面描写的力量超过对白的体格体现。

之前在网上淘到了1984年（昭和51年）第一版第一刷的“新刊”《窓ぎわのトットちゃん》，如获至宝。

看完电影也买到了很好看的周边已经场刊。

黑柳彻子老师也算是日本电视娱乐业的代表人物了，能看到这部作品映画化也是我的幸运。

说来惭愧，此书应该是咱们小学生必读书目吧，可是我上周买了电影票之后才第一次开始读原著，才发现原来比我想象的精彩的多，也深刻的多。

人性的善，战争的恶，小林老师的大爱和豆豆的天真，这些复杂的东西组成的起来的《窗边的小豆豆》可这绝不是一个简单纯粹的儿童文学。

小时候看这本书的时候离初中还有几年，我当时想着，这些时间能让家乡也出现一个巴学园一样的初中吧。

我也想在电车里上课，想要自由的上课时光，想要韵律操，想要露营，我如此如此痴迷于巴学园的一切你看那时候的我，还是充满童心，热爱幻想，觉得天地浩大，万事皆有可能。

我在那样的年龄遇到了那样的巴学园，遇到了那样的小豆豆、秦明、小林校长…现在看电影版的十八岁的我与小学的我已经跨越时空共情，我再一次享受巴学园的欢乐，为山的味道、海的味道雀跃，也遗憾电影限于篇幅没有展现出书中很多有趣的情节。

如果没有提前看过原著，不知道电影的情节会不会对于观众而言有些破碎，有些情节来的突兀并且显得过于碎片化。

但是去感受就好了，忘掉那些标准，忘掉世俗的评价，不要时刻惦念着安全与危险，去感受儿童视角下的世界。

印象深刻的是小豆豆初上校车时的幻想，小豆豆和秦明的戏水以及最后的噩梦。

这些奇妙突变的画风真的不禁让人觉得太棒了！

无论是想象的瑰丽，还是噩梦的压抑都表现得淋漓尽致！！

这部分于我这个原著党真的是莫大的惊喜！

可能看的时候还小，对于书中的反战色彩毫无印象，我能回忆起的只有巴学园的趣事…小豆豆爸爸拒绝演奏军歌，不想让音乐沾上政治色彩，还有后期巴学园墙上的内容，以及最后的对比镜头都让人百感交集。

或许是十八岁的我在和小学的我斗争时短暂获得了下情绪的支配权吧！

如果对影片感兴趣的同时还没看过原著，请一定要去看！

虽然有些遗憾，我个人还是觉得你的童年与小豆豆的童年同时发生会有更美妙的化学反应，但现在也永远不晚！

最后，我想对小豆豆和每个小孩子说：“你是个很好很好的孩子”对小林校长说：“你是个很好很好的老师”对小豆豆父母说：“你们是很好很好的父母”也想对小时候的我说：“你是个很好很好的孩子，以后也会是个很好很好的大人”愿每个人带着童心继续长大

电影的优点是，很好地展现了二战时东京的城市风貌，只看小说并不能那么清楚地了解东京那个时候究竟是什么样。

这部电影如果抛开原作和背景不谈，单论故事的话，还行。

然后说一下电影改编让我觉得观感没那么好的几个点电影有一些自创的地方，原作整体的节奏是比较平缓的，但是电影可能为了加快剧情进度或者增加戏剧冲突就加了一些原作没有的剧情。

比如原作剧情有一段是小豆豆入学前和校长聊天，最后小豆豆说“这个领子，妈妈不喜欢”，说到实在没话可聊了，校长说“你就是我们学校的学生了”，然后就结束了，小豆豆并没有再说什么别的，但电影小豆豆多问了一句“为什么大家都说我是怪孩子”，我感觉小豆豆很清晰地明白自己是被排挤的人的这个时间点没那么早，这句话更像是为了向没看过原作的新观众强调主题而加上去的，但是我个人认为没什么必要，因为巴学园的美好即使不用强调，观众也是能看得出来的。

原作没有泰明因为自卑而不愿意游泳，被小豆豆劝的剧情，虽然这样一改可以强调两人的友情，但是这不就变成校长平时的教育没起作用，还是得小豆豆鼓励才行吗然后就是老生常谈的“反战”这部电影非常清楚地表达了对战争的厌恶情绪，但它反的只有攻打美英的战，而没有别的。

电影刚开始的时候是1940年，收音机播着日军侵略中国的新闻，但小豆豆一家此时并没有受到战争的影响，该干嘛干嘛，有吃有穿，日子过得开开心心，直到41年12月，收音机播报偷袭珍珠港的新闻，小豆豆的爸爸妈妈听了新闻之后露出担心的神色。

珍珠港在电影里是一个很大的转折点，就是从这里开始他们逐渐失去了美好的生活。

他们担心的不是“战争”本身，而是“和美国英国开战”，在他们心里大概欺凌弱小不算是战争，只有攻打强国、影响到他们自己生活的才算战争。

电影没有表现他们在珍珠港事件之前就对战争有什么批判，这就制作出了一种滑稽的效果——他们并不在意侵略弱国的战争，他们担心的是招惹了美国英国之后他们的好日子就会结束。

即使电影确实拍出了他们对战争的厌恶，但给人的感觉不是他们热爱和平，而是他们畏强欺弱。

故事开始没多久的时候，电影特意单独给了一个镜头“收音机播着日军侵略中国的新闻”， 我也仔细想了一下，这个镜头的作用究竟是什么呢，因为这句话说完就完了，就像一滴水缓缓滑入了大水池一样，没有激起任何水花，对故事的发展完全没有任何影响……分析了半天，最后我觉得，可能它想表达的，呃，真的是字面意思吧——它真的是想告诉观众“我们帝国的部队在勇猛地侵略弱国”……结合后面的剧情我觉得它好像还在暗暗笑话被他们侵略的国家——“你看，我们攻打你们，你们也反抗了，但是你们的反抗对我们帝国可没什么影响，只有老美那种强国，才会让我们的生活变艰苦”……感觉原作的重点主要还是在小豆豆去新的学校被大家接纳的温暖经历、小豆豆身边的人们之间的爱，而不是战争，十多年前我第一次听到有这本书，当时宣传的就是小豆豆幸运地来到了一个好的环境，遇到了好老师，拥有了好朋友，最后成长为一个优秀的人，而不是重点宣传它对战争的描写。

我印象中原作并没有特意强调珍珠港什么的，所以观感稍好一点，但电影强调了珍珠港这个转折点，就显得故事中的人很双标，欺负弱小时民众无动于衷，直到惹了招惹不起的强国时才终于有人察觉出问题来。

电影越是强调珍珠港之后他们对战争的厌恶，就越是反衬出珍珠港之前他们对战争的无动于衷、对侵略别国的漠不关心……如果他们的反战思维不能从“如果对手太强大没法打赢，就会影响自己的生活”转变为“发动战争是不好的”，我非常担心，如果将来他们发现了一个他们觉得百分之百能打赢的弱国，事情会怎么样发展……

两个小时的电影，一直一直流泪。

还是小学生时期看的书，没想到在2024年能看到改编的电影。

终于看到了以前只存在于我想象中的电车教室；一直都很想尝一尝的“山的味道、海的味道”，听到了吃饭前唱的“好好嚼啊”和韵律操……那时其实不太懂书中提到的事物，但从一个小学生的视角，也羡慕和震撼于，世界上居然有这样一个学校，那些孩子们经历过这么幸福的教育。

又觉得很奇妙，小时候完全不懂书里有的东西到底是什么，现在居然变成了一个全都知道的大人。

以前只觉得，泰明死和巴学园被烧时好伤心好伤心，完全没在意过、也看不懂当时的战争背景。

只是下意识地觉得，书的后半段一点都不开心，我也一点都不喜欢。

于是总反反复复地读前面奇妙又开心的部分。

在2024年再来看这部电影，心情更是复杂。

想起在东京时，偶然碰到街头有一群反战的人在宣传，大家都举着巴勒斯坦的牌子，只希望路过的人看一看。

而这其中，百分之八十都是老人。

我沉默地从他们旁边走过，内心很震撼。

跟ysy说，人类真是奇妙，有的人，哪怕伤害别人内心也毫无波澜，但也有人会因为良知，为“不想干”的人奔走呼号。

在看完《窗边的小豆豆》之后，我把黑柳奶奶所有的书都看了，她从小到大有趣的人生，我虽然都看得津津有味，却觉得好像都比不过这一本。

现在想想，可能是因为作为一个小朋友，只对跟自己年龄和生活差不多的东西感兴趣吧哈哈哈哈。

唉！

还是长大了！

两个小时的电影，一直一直流泪。

还是小学生时期看的书，没想到在2024年能看到改编的电影。

终于看到了以前只存在于我想象中的电车教室；一直都很想尝一尝的“山的味道、海的味道”，听到了吃饭前唱的“好好嚼啊”和韵律操……那时其实不太懂书中提到的事物，但从一个小学生的视角，也羡慕和震撼于，世界上居然有这样一个学校，那些孩子们经历过这么幸福的教育。

又觉得很奇妙，小时候完全不懂书里有的东西到底是什么，现在居然变成了一个全都知道的大人。

以前只觉得，泰明死和巴学园被烧时好伤心好伤心，完全没在意过、也看不懂当时的战争背景。

只是下意识地觉得，书的后半段一点都不开心，我也一点都不喜欢。

于是总反反复复地读前面奇妙又开心的部分。

在2024年再来看这部电影，心情更是复杂。

想起在东京时，偶然碰到街头有一群反战的人在宣传，大家都举着巴勒斯坦的牌子，只希望路过的人看一看。

而这其中，百分之八十都是老人。

我沉默地从他们旁边走过，内心很震撼。

跟ysy说，人类真是奇妙，有的人，哪怕伤害别人内心也毫无波澜，但也有人会因为良知，为“不想干”的人奔走呼号。

在看完《窗边的小豆豆》之后，我把黑柳奶奶所有的书都看了，她从小到大有趣的人生，我虽然都看得津津有味，却觉得好像都比不过这一本。

现在想想，可能是因为作为一个小朋友，只对跟自己年龄和生活差不多的东西感兴趣吧哈哈哈哈。

唉！

还是长大了！

天真活泼快乐的小豆豆消失了坚韧勇敢睿智的泰明永远沉睡了厌恶战争热爱音乐的爸爸出征去了爱美丽爱打扮爱体面的妈妈憔悴窘迫了小林校长的拥有四季花海和电车教室的巴学院在战火中烧毁了车站检票的和蔼大叔突然就变成了陌生的阿姨过去坐在教室窗边的幼稚可爱的小豆豆看到东西屋会大喊着请他们前来表演后来站在车厢窗边的成熟懂事的豆豆姐姐循声见到远处农田中若隐若现的东西屋会低头看着怀中熟睡的小宝宝心满意足……btw 感觉《汤姆叔叔的小屋》暗喻了特殊时代背景下众人各自遭遇的一切不幸与所有那些顽强抵抗的骨气铮铮的个体