地球上的星星

一直想给《地球上的星星》写篇影评。

我看了好几遍，还是想看。

别笑我，我总是用鼠标点到阿米尔出场前后看。

那大概因为：没有爱的伊夏的世界我不忍看，而有爱的世界太美好了。

尼克老师是爱的使者。

思绪很杂乱，想到哪里说哪里吧。

我小时候，也有这样看上去不好好学习、不能集中注意力、调皮到逃学的学生。

他们也是，无论老师怎么辅导都辅导不好的。

如果有尼克老师，大概就会明白，他们不是不努力，只是遇到了别人都不了解的问题。

如果有尼克老师在，世界上就有人理解他们了，就会有人爱他们，让他们不再那么自卑、孤独。

我在记忆中搜索，搜索我遇到过的所有老师。

几乎是所有，他们关心成绩，关心荣誉，却从来没有人关心学生是否快乐，关心他遇到的问题，给他赞美。

我从小是个学习成绩不错的学生，所以没有遭到老师“毁灭式”的批评——如所罗门群岛人的砍树方式。

但我仍然有我的问题，我的不快乐，我的被压制。

这在中国，也许是很普遍的现象。

因为，真心关心孩子快乐的人少，老师更少。

想到这里，就更同情那些曾被老师严厉、不公正批评过的孩子们。

我在想，什么是老师？

什么人能做老师？

我们通常认为的老师，有渊博的知识，是某一个领域的权威，所以，他教我们。

可是我认为这畸形了。

比知识更重要的是人的快乐成长，一个孩子，快乐不快乐，比他现在是否知道大量的知识要重要的多。

所以老师更应该关心学生快不快乐。

一个班，60个孩子，做到关心每一个孩子的快乐不容易。

因为，很多东西是只有深层了解才获得的。

当一个好老师，不容易。

我也曾短暂的当过老师，可，自认为不古板的我，仍然犯着电影中老师们的错，可见这错误有多么狡猾不易察觉。

我的问题是，我和他们一样，把成绩、学习的效果当做我唯一的目标，我和他们一样，从未想过我的学生是否快乐，是否学得快乐。

当尼克老师捧起伊夏满是红圈圈的作业本，惊讶地看着的时候，我也很惊讶。

因为，我也一样无情地这样判过。

对学生作业和考试中一点点错误也不放过，是个眼睛专门找错误的人，那卷子，和银幕中满是红圈的作业本是一样的。

我无法描述那一刻心里的感觉。

并不是每一个人都能做老师，并不是每一个成为老师的人都是合格的老师。

我的那一段，算是不合格。

当电影演到Tulip学校的镜头时，当美丽的音乐陪着这些智商有问题的儿童尽情摇摆时，我的眼眶湿润了。

尼克老师们管他们叫“地球上的小星星”。

从大众角度看，有一个这样的孩子，显然不如有一个智力正常的孩子满意，我有一刻在疑问，那尼克老师们这样照顾他们，是为什么呢？

是同情吗？

同情说：你真惨，接受我的施舍吧。

爱说：你很美好，接受我的帮助和祝福吧。

尼克老师们，爱这些孩子。

他们在用自己的方式告诉他们：Believe me，你们可以拥有更加美好的人生。

我也为这些孩子感动，同时也被教育。

如果你的人生遭遇什么挫折，就来看看这些孩子吧！

人生已经如此，我们还能做些什么？

只能做一些，使它变得更好。

这就是爱。

孩子们的爱，尼克老师们的爱。

印象最最深刻的是在办公室尼克老师和伊夏父亲的对话。

“您是……”“来出差的。

”“来看伊夏的吗？

”“是，还没，但是我会。

我想要先跟你谈谈。

”爸爸高高在上，翘起了二郎腿。

“请说。

”“我太太一直都很难受。

所有关于‘阅读困难’的资料她都查了。

我希望你知道。

”爸爸眼睛亮亮的，一脸自豪，像商务洽谈一样。

他望着尼克，好像在等他的赞许。

“为什么。

”“这样你才不会认为我们是一对不关心小孩的家长。

”尼克无奈地笑了下。

“关心啊？

关心的确很重要。

”爸爸同意地笑着点了点头。

尼克继续说。

“它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉。

”爸爸还在点头，但眼神告诉人他似懂非懂。

“孩子觉得自己是被需要的；一个拥抱；常常给他们一个充满爱的吻；让他们知道我在关心。

”爸爸的眼神开始看地。

尼克继续说。

“‘儿子，我爱你’；‘如果你觉得害怕就来找我’；‘你出错了，失败了，又怎样？

我都陪着你，不要怕’”尼克用一种父亲的口吻深情地对着一个“孩子”说着，他好像在教他。

“一再保证。

”父亲的眼睛望着地。

“关心啊？

这就是关心，不是吗，鲁斯提先生？

”爱看起来是这样简单，但它只能出自于一个有爱的人心里。

出自于爱，以行动终，所为的都是给一个人保护与快乐。

但很多人都是在谈论着爱，定义着爱，却鲜于行动。

有的人在说着爱，有的人在做着爱。

小伊夏在尼克老师的帮助下，终于一点点找回自信，学习上的困难也一步步解决。

在画画比赛上，他画了一幅心中最美的世界：清晨学校山顶上的池塘。

画里有小鱼，莲花，树木，湖水，山峦，花草，水鸟，朵朵白云的阴影和倒影，画中间是小小的伊夏，衣服颜色鲜艳，能看见他心中的快活和世界的静谧美好。

当小伊夏害羞的把画交给尼克老师，再转过去看尼克老师的画时，我无法形容伊夏和我的震撼和激动……但我不说了，还是给没看过影片的人留些空间吧。

结尾曲超好听，我都想去学印地语了。

Taare zameen par…献给十年来我看过的最好的影片。

献给地球上所有小星星们！

注：我忘了一句话，在看过很久了以后，补上：看阿米尔那么用心用力地拯救伊夏，其实感动之余也会觉得苦涩与疲惫。

如果不是老师一个人这样，而是所有人都对伊夏很好，就不会这样。

最大的心愿是：但愿世界上没有需要被拯救的孩子，拯救人的老师，但愿爱与尊重成为最平常事。

2012-3-11

看这部片子落泪三次。

对于一个80后来说这部片子应该有很强的代入感，我们都曾经被打磨、被教导、被关心，最终被束缚，被制造出来安装在社会这台大机器上。

我想起了自己的故事。

在我很小的时候，和片子的主人公一样，我写的数字全是倒影，有时左右颠倒有时上下颠倒。

然而那时的我记忆力惊人，过目不忘，极其擅长绘画，我常常看着地上的水渍或是一个物体就自编自导一个故事。

那时的我自闭而快乐，我沉浸在自己的世界里。

然而该是幸运还是不幸？

我遇到了一个极其严格的老师，在父母和老师的双重高压下，我在战战兢兢之下克服了书写障碍并抛弃了不是主科的美术。

这被称之为奋斗和取舍。

是的，现在的我看起来多么正常啊。

我的父母永远不知道，每一次我与别人打招呼时的草稿。

是的，我其实依然自闭，我依然是那个我，只是看起来我不再是我罢了。

我不再执着于对绘画的热情，多年来对规矩的练习已使我丧失了那时的想象力，偶尔我会想象一下自己出车祸的情景。

我开始想不通我怎么会过目不忘？

我不再是左撇子。

多年的压抑使我患上了严重的强迫症，我开始拔自己的头发发泄。

直到被父母发现后禁止我拔头发。

我不知道我什么时候会崩溃。

我该笑吗？

这样的痛苦的我适应了这个残酷麻木冰冷的世界。

然而这时父母对我说：只适应不行，你还应当成功。

那一年，我没有遇见你，于是也没有遇见我自己。

以此纪念我那个曾经色彩斑斓的世界。

无意间看了这部电影，很是感动，多处地方都流下来眼泪。

小男孩有读写障碍，得不到家人的理解，虽然家人都是爱他的，但不能也没有有进他的内心。

他酷爱画画，但却被旁人所忽视，直到遇到了改变他一生的画画老师，阿米尔汗演绎的老师很鲜活，当时他确实是帅呆啦！！！

老师和学生的互动很感人有趣，不自觉的就被代入了，老师的欣赏和鼓舞，让小男孩获得新生，最终获得自我救赎！

“你去过梵高吗？

就是那个，晚上是蓝色的，星星的形状是在转的地方。

”这部电影里的小男孩伊夏可以回答洋武，他肯定去过，他的脑袋里时刻都在跑飞船。

庆幸的是有个老师没有扼杀他的想象力，没有骂他是个傻子。

这部电影充满了教育的哲学，却没有刻意说教的成分。

这部电影真的算长，可我怎么觉得看完只过了60分钟。

每个人都是特别的存在，独一无二。

千篇一律只适合芭比娃娃，尊重个性，尊重自我，尊重特色，这才是世界色彩斑斓的根本原因，也是生活多姿多彩的最大来源。

浓浓的一碗心灵鸡汤，优点在于将孩子的形象生动地描绘出来，缺点在于道理的灌输太过简单直白，但还是忍不住泪目了。

很温情的电影。

看完对阿米尔汗的崇敬之情又深了一分。

这是一个真正有社会担当的电影人。

他的电影作品不只是为了票房，更是为了电影背后蕴含的社会意义。

这部作品告诉观众，每一个孩子身上都有他们独特的天赋，需要因材施教，不能拔苗助长或是硬塞。

片子的歌舞环节不是特别应景，除了阿米尔汗出场那个歌舞，其他几场有些拖时间占篇幅。

应该把伊桑努力克服学习障碍的戏份多拍一些。

画画大赛那场戏非常赞，每个人都展现了自己温情的一面，不再有身份桎梏。

七夕的夜，雷雨交加。

我一个人窝在床上看《地球上的星星》。

随着那张笑脸的消失，那双充满好奇眼睛的收回┅我的眼角渐显湿润，画面渐变模糊。

干燥的心脏如天外惊雷，被闪开一道道裂口。

如火山，有灼热的岩浆喷发而出。

如干裂的旱田，被窗外的突如而来的暴雨淹没。

回忆像浪潮一样波涛汹涌的一波又一波的涌入我的大脑，一潮一潮的将我淹没。

我小学的语文老师是个脾气火爆的重庆女人。

我永远都无法忘记她站在讲台上讲高尔基的文章的时候，愤怒的问我们燕子到哪里去了的模样。

她像一头发毛的母牛一样乱撞，像一头受伤的狮子一样咆哮，像一头老虎一样像我们扑来。

仅仅是因为我们不敢回答燕子去了哪里。

那天的教室鸦雀无声，看着窗外阳光，斜打在玻璃窗上，散落一地的碎影。

我感到自己紧绷的血管，像要破裂一般。

我屏住呼吸，仿佛呼吸的声音太大都会被海浪卷走，被愤怒的狮子撕碎，被老虎吃掉一样。

我的同桌是个皮肤雪白的智障儿（所谓的智障）。

有一双乌黑发亮的眼睛睁。

眼睛大大的，看似无助，又似空洞麻木。

她的右手被蛇咬掉的只剩半截的食指，圆圆的像那条蛇把它自己身体的形状永远的留在了她身上。

总让人看见她的食指就仿佛看见一条蛇的脑袋，睁圆了眼睛看着你。

她在上课的时候常常两眼空洞的盯着黑板，咬完一支又一支的铅笔头。

他就这样咬了6年的铅笔头，考了6年的0分。

6年之后她离开了我们的视线，她不再用听老师骂他是傻瓜，是白痴的鬼话┅她不在需要天天面对同学的讥笑。

她的一生只在学校度过了6年，这被人忽略，被人讥笑，被人┅的6年就是她全部的学生时代。

今天的她已经为人妻为人母，不知道是否过的好。

在回忆起她年幼的学生时代来，应该也是有甜蜜的时候吧，可我们带给她的有多少？

她始终没有遇见那个在美术课上穿戏服跳舞的老师，没有遇见那个观察入微，关怀她的老师。

没有遇见那个不远千里家访的老师。

现实里的老师是剥落的旧墙，早已掉了那层白白亮亮的的油漆。

渐露暗灰的石头。

作文本里的老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，不知道你是否见过？

老师只会喜欢成绩好的孩子，老师的关注都在那些品学兼优的好学生身上。

老师再会想要把一个调皮成绩很差的孩子改造成优良的三好学生，那都是家长有头有脸的孩子。

他们不会花心思在一个所谓的不会讨好的傻子身上。

这个世界上还有多少所谓的智障在被忽略。

一个成绩优秀的哥哥，一个把家务处理得妥妥当当的全职母亲，还有一个事业有成，作为一家之主的父亲。

八岁的伊桑出生在这个普通的家庭，父母对孩子的要求总是那么的“简单”，功课好，不调皮，听话而已，但对于伊桑这个有着阅读障碍的孩子来说，这么简单的要求，确比酷刑更加的难受......经典的儿童教育片，整部电影都充满了绚丽的色彩，我喜欢里面的色彩，更喜欢贯穿故事情节的音乐：song one：“系紧你的鞋带/系紧你的腰带/准备战斗/扛起烦恼/拿起武器/重树信心/我们将挑起世界/站在我们的领地/这就是这世界的道路/前进/你的目标在呼唤着你/向着目标前进”这是父亲战斗之歌，要扛起家庭的这个重担，就必需要时刻准备着去迎战，去战斗，因为知道生活的艰难，所以从小就严厉的要求孩子必需要这样必需要那样，孩子以后的道路才会更平坦一些。

“他们睁着一只眼睡觉/落后并不是过失/最大限度利用你的手指来好好工作/做你被要求的一切/他们依靠煎蛋卷、维生素和补药/还有工作和休息中的严格规则为生/前进/前进/继续前进/这就是这世界的道路/前进/你的目标在召唤着你/向着目标前进”明显的，优秀的哥哥延续了父亲所设计的道路，要赢在起跑线上，就要不断的前进前进，既然这种进步能够换回父母的赞赏和朋友的羡慕，那么他们就何乐而不为成为一个优秀的孩子？

“当听到音乐从梦中醒来/在时间陷于停顿的地方/让幻想自由驰骋任意飞翔/他们总是问自己/为什么世界的格言是‘向着目标前进’/为什么要努力向目标前进/不做时间的奴隶/他们无忧无虑/同蝴蝶相会/同绿树谈天/他们花时间把风聚拢/在细雨中读着优美的故事/在天空的画布上描绘未来的新世界/为什么世界的格言是‘向着目标前进’”为什么世界的格言是“向着目标前进”？

这是八岁的伊桑所不能了解的大人们的世界。

song two：“一点点甜蜜/一点点微笑/一点点靠近/不要离我太远/所有我需要的/我需要的/所有我需要的只是自由/仿佛触手可及/但有突然消失/像魔法一样/飘渺的梦啊如羊毛衫一样温暖/远处的白云深处/是我的世界/让我进去 用不着大声的呼求/让我进去 我有一个疑问/这有很多很多和我一样的人/我不再孤单/我在梦境中漫步/但却睁大双眼/一步一跌/我不再有疑问/就如同朝阳总有再起升起/我的世界再次来临/将会震惊每一个人/看着我如何奔跑/如何奔跑到另一边/然后像鸟儿一样滑行/我只想那样/上千只翅膀在飞翔/去探索广阔的天空/很多方向可以转弯/很多小径可以追寻/发现 我的世界”为什么没有人赞美明亮的月亮，为什么没有人关心飞翔的小鸟，甚至没有人关心我的想法，这是伊桑的疑惑，他发问，却得不到回应，他好奇，却得不到共鸣。

洁白的冰砂浇上了鲜艳的色彩，父亲递给儿子的刹那，我明白，我需要的只是自由，还有关心......song three：“我从未告诉过你/我有多么的害怕黑暗/我从未告诉过你/我有多么的在乎你/但你知道 不是吗 妈妈/不要把我自己撒在人群中/我将会迷失回家的路/不要把我送到遥远的地方/一个甚至你会忘记我的地方/我那么坏吗 妈妈/有时候 爸爸陪我荡秋千/在空中很高的地方/我的眼睛在寻找你/希望你会过来/安全地抓住我/我不会告诉他/但我很害怕/我不会表现出来/但我的心在下沉/你知道一切 不是吗 妈妈” 虽然母亲非常不忍，但出于对孩子的前途的考虑，“笨蛋”伊桑最终还是被父亲送到了远离家里的寄宿学校，心慢慢地在下沉，没有一个停靠的地方，不是沉默就是爆发。

song four：“往那看 是一颗树吗？

/还是一个人披了一个斗篷？

/在下雨吗？

/还是天空忘了关水龙头/你把世界想像成什么样 就是什么样/它存在于我们的眼中/所以释放你們的思想/舒展你們的羽翼/让色彩飞翔/加油/让我们编织新的梦想/晃动 摇摆 跳舞/多么有趣/谁说鱼不能飞翔/你們想过吗？

/太阳每天都洗澡吗/还是只洗了头发假装干净/这些星星/它们在闪烁吗/还是愤怒相互埋怨/所以释放你們的思想/舒展你們的羽翼/让色彩飞翔/为什么要填塞到让脑袋埋了为止/眨眼之间 你的思维变成空白/往前走 打开门/勇敢地 起飞/我与你同在/你与我同在/世界为什么如此多彩？

/你們想知道吗？

/想像 选择你喜爱的颜色/一些人用他们装点这个世界/我们的世界多么美丽/我猜想它的创造者一定是个艺术家......”“救世主”美术老师是顶着个榛子头，捧着娃娃脸，闪亮登场。

我很喜欢这首歌的歌词，你看，世界多么的可爱，为什么人的烦恼却那么多呢？

问题的答案都很多，为什么你就只认定那一个？

song five：“看看他们/就想颗颗新鲜甘露/紧紧依偎着叶片/这天赐的礼物/舒展回转着/从这边滑到那边/像那精美的珍珠/与笑声相辉映/我们可不能失去这些/地球上的小星星/像冬日里的阳光/在田野上淋浴金色/他们将黑暗从我们心中驱走/让温暖重回心中/我们可不能失去这些/地球上的小星星/就像合上眼皮/甜蜜的梦就将你我包围/梦中/安琪儿漫天飞舞/像五彩的喷泉/像花丛间的蝴蝶/像无私的爱/他们为希望推波助澜/他们是梦想前的黎明/和最内在的愉悦/我们可不能失去这些/地球上的小星星” 这首歌的出现，让矛盾激发到了最高点，三种不同的人，三种不同的人生。

song six：“有时候聪明的像个老人/有时候 又想无忧无虑的小溪/还喜欢连珠带炮似的问一些天真的问题/像笑声打破了沉默/笑容绽开在脸上/他们就像一道圣光/给他们带来幸运/像月光跳跃在湖面上/像人群中熟悉的肩膀/像欢乐的小溪咯咯地笑着前进/像中午的一个甜甜的盹儿/像一阵舒适的爱抚/像耳边动听的声音”这就是孩子的思想，一个八岁的孩子的所应有的童年，却被父母的所谓成功论干涉，“做这个有什么用，以后能有出息吗？

”记得作为父母的自己童年的时候是如何被打击着长大，一直等，等攒够了钱就可以做自己想做的事情了，但，什么时候，钱算是攒够了呢？

真悲哀啊～～往往，已经为人父母的忘了这份痛，依然以这种方式来影响下一代。

到这里为止，往后的故事情节就没有再插播歌曲了，但前部分的这六首歌曲，每一次都伴随着伊桑心境的变化，伴随着故事的进展，不得不赞美扮演伊桑的演员，表情非常的到位。

之后，故事向着一位豆友所形容的“后半部分没有免俗”的方向发展，但孩子所需要的就仅仅是“关心、鼓励、赞美”这么简单的词语，这样就可以拯救一个人啊。

俗，也就成了必然。

拯救与毁灭一样的简单，不要让孩子成为所罗门群岛的一棵树。

不要忘记，我们都曾经是孩子！

又是一部来自宝莱坞的影片，一部让我们汗颜的印度影片，并不出奇的题材，也无奇炫的技巧，表演亦很质朴，没有强调民族的独特性，探讨的是现代社会中所面临的共同问题，然而却总能打动内心最柔软之处，让你度过愉快的两个小时，并引起你的思考。

《地球上的星星》在我看来，应属于《三个白痴》的续集，虽然它拍得比后者早。

两部影片中，都是由阿米尔·汗主演，在此部影片中，他更兼了影片导演。

两部影片，一部讲的是大学教育，一部讲的是小学教育，故事上应该是《地球上的星星》延续了《三个白痴》的情节，主题却是一个：教育不应是单一的模式，人生的道路也应该有无数的选择，而不是一味地竞争。

此种思想很具现代性，同时又深植于印度传统之中。

《地球上的星星》讲述的是一个有阅读障碍症的小孩的故事。

艾沙是个九岁的孩子，聪明可爱，但也调皮捣蛋，学习是他最大的敌人，每次考试成绩垫底，正在蹲级读三年级。

艾沙成为学校老师眼中的问题人物，到教室外罚站更是家常便饭。

父母只好将他转至外地的一所寄宿学校，在那里他的人生变得更悲惨，自己感觉被家庭所抛弃，而学校的教师也摧毁了他最后的自信心，逐渐走向自闭。

一个不守常规的美术代课老师拯救了他。

导演阿米尔·汗自己扮演的老师，与《三个白痴》里的主角一样的风格，他不赞同现有的教育制度，认为每个人都有待发挥的才能，也能拥有不一样的生活。

他的教学方式很是鬼马精怪，同时他对孩子充满了爱心。

他找出了艾沙症结所在——阅读障碍症，同时也发现了他独具的天赋——异乎寻常的绘画才能。

他使用的办法也很简单，让孩子恢复信心，并因材施教。

艾沙终于在老师的调教之下，找到了人生的方向。

如此简单的故事，而且也拍了两个多小时的时间，观赏之时却无沉闷之感。

总是有不少的细节让你会心，也有许多的桥段让你解颐，还有很多的情节让你感动。

这个简单的故事拍得很饱满，既能打动人的内心，也能引起观众的思考。

在表演上，演员都显得非常的自然，没有更多花哨的东西。

阿米尔·汗在此片中比《三个白痴》更本色，而且控制得更好。

艾沙的扮演者将角色演绎得很出彩，顽皮与悲伤，把握都很到位，两个大大的门牙，让人印象深刻。

电影就是平铺直叙地讲述一个故事，导演的手法很平实，但就在这种平实之中却蕴含着打动人的力量。

最近所看的这两部印度影片，都是现实题材，反映的都是普通人的生活，既没有探讨政治问题，也没有标举所谓的印度特色。

他们所讨论的话题，恰恰都是一些现代社会普遍关注的话题，而不是从自己漫长的历史中去挖掘题材，不是从自己独特的民族性中去猎取兴奋点。

这显示出印度的电影已经从民族电影中走了出来，走向了世界电影。

虽然我本人偏好民族性很强的影片，也观看了很多各国国家的电影，这些影片不乏优秀之作。

但不可否认的是，越是强调民族性，越是强调独特性，只能说明你的文化处于弱势，还不配与文化强国去探讨现代问题。

好莱坞无须去强调自己的民族性及独特性，它生产的电影席卷整个世界，它涉及的题材正是现代社会普遍关心的问题。

现在的宝莱坞的印度味也越来越少，宝莱坞也越来越走向成熟。

沉溺于自己古老的文化之中，在自己的每一件文化作品中都强烈地标注并展示着自己民族性的文化，只能说它缺乏文化自信，缺乏与世界先进文化交流的勇气。

探讨现代话题是与世界各地共用一个平台对话，而展示民族性则只是自个与自个玩。

看看现在国内的影片，除了几部粗劣的段子文化的所谓贺岁影片外，所谓的大制作都是一头钻进了历史的古董之中，拼命地将民族的那些已经用了无数次的元素重新包装展示，就可知印度影片的进步了。

不过，即使是玩所谓的历史题材，不可否认的是，迄今为止，玩得最漂亮的还是意大利人贝托鲁奇，一部《末代皇帝》，不知有几部中国的历史题材影片可以超越？

【地球上的星星】是部非常值得观看的电影，特别是，如果你身边有遇到这样的孩子，更值得观看。

每个孩子都是地球上的星星，都很珍贵。

这部片一开始，会看到孩子的成绩不佳、逃学…父母对此难以理解，觉得这是因为孩子的「懒惰」、「不听话」所导致的，父亲更因此认为孩子需要管教，因此将他送到寄宿学校…但是随着剧情的演变，你逐渐感受到孩子的表情变化，他的无助与低落…直到，学校新来的美术老师，仔细观察那个孩子后，发现他其实罹患的是「学习障碍」，存在学习和运用学术技巧的困难，比方说：(1) 阅读理解文字有困难，不精确而需要较长时间，阅读时经常出现镜像文字。

(2) 书写表达有困难，比方说在书写作业时将「SIR」变成「RIS」。

他不会认字也不会写字，更难以向其他人表达内心的困扰，不知道该怎么说他不会，只能在父母问起时，说自己不想。

逐渐失去自信，并开始出现忧郁情绪，逃避需要完成的作业…这些其实都是学习障碍的小朋友身上，很常出现的情况。

这部片最厉害的是，将学习障碍儿童眼中的世界，试着呈现出来，虽然也是假想的，但可以帮助其他人对这个疾患有更多的了解。

更重要的是，新来的美术老师引导观众一起去思考，面对特殊的孩子时，应该运用不同的方式来帮助儿童学习。

这个礼拜的作业是写这部电影的影评。

于是分两次把近三个小时的电影看完。

刚刚写完印地语影评，才知道自己对于这门外语学得多么的不好，根本说不出想讲的话。

于是就来豆瓣了。

其实有种逼迫感的原因，是因为自己看哭了。

阿米尔•汗的电影是一定要推的，这是不同于宝莱坞风格的思考。

可是脱不出电影的俗套。

剧情其实从看到封面的时刻就可以猜到。

却依然被简单的画面感动。

तारे ज़मीन पर 原意就是，地上的星星。

不知道这个地球是怎么译过来的，从配乐的歌词中，所指的也是大地。

是不是让许多人想到了童年。

印度的教育状况和中国太像了，庞大的人口和令人窒息的压力。

我每次做阅读题的时候，都会觉得美国的小孩子好可怜，他们有那么多的病，每种病都可以为他们开脱无法成为考试玩家的理由。

我们的孩子也很可怜。

因为我们永远不会有病。

只有少壮不努力，老大徒伤悲的名句。

阿米尔在“三个傻瓜”里就对畸形的教育制度进行过戏谑式的讥讽。

我记得德里的清晨，我熬了一通宵，在天蒙蒙亮的时候，去楼下散步。

背着大书包，灰头土脸的印度小男生站在路口等校车。

当然，不得不提的细节是，他们常常会手牵着手，对着这个陌生的哥哥喊HELLO。

门牙很勇敢。

我记得我们小的时候翘课是和谈恋爱一样的恐怖事情。

我似乎是到了中学，才会选择性的不去上课。

他那一天的游历很精彩。

大人的世界。

印度的绝大多数城市是充满了精灵巧妙的地方。

骗子、把戏人、小贩混杂起来，是在抬头看不见天空，脚下只有发烫的柏油马路的地方长大的我们，不能理解的。

印度的电影有一点很可爱。

他们有一个叫intervel time的设置。

往往三个小时的电影，剧情推进的实在缓慢，所以中场休息还是必要的。

而且往往上下半场电影似乎是两个思路。

记得在阿姆利泽的电影院看CROOK时，上下半场的尺度都不同。

好好的青春爱情片，在休息过后变成了色情片。

地上的星星也是如此。

阿米尔的出现就是转折的开始吧。

然后他开始催泪了。

后面的剧情是欢乐的。

每个孩子都很特别，这是电影的副标题。

教育在做的事情，就是把这些形形色色不同的孩子，统一成一个模样。

很现实的是，你玩艺术，玩音乐，最后还是得玩钱，不然就会玩死。

门牙爸爸的那大段话其实我没听懂，妈的，整个电影除了讲英语的部分，其他都听得欲生欲死。

可是那副神态，有些熟悉。

一度有种看在轮下的感觉，如果让德国人来拍这种题材，结局或许就是死亡。

然后我就在想，中国人写过这样的书来批评一下教育制度吗？

中国的电影呢？

中国人还幻想着流浪者之歌这样的印度片时，人家宝莱坞都能够拍到这个层面了。

可是电影毕竟是电影。

我们的孩子很可怜。

上个礼拜才听说，p大有个11大一的新生放弃了生命。

不去揣测他的意图，想必我们素质教育的巨轮脱不了关系吧。

印度的孩子很可怜。

都是地上的星星，有的却再也没法睁开眼镜。

印度人比我们更无法接受结局不完满。

所以大家欢欢喜喜散幕的时候，忘记了，在这个国度，孩子们有多苦。

做义工的日子里，接触了许多孩子。

我很爱雅利安人的大眼睛，还有那永远不变的笑容。

义诊时，最害怕听到医生说的就是，这根本没法治，要治他们也治不起。

然后看着比我小不了几岁的他们，卑微地走开。

事实就是，有的人的天空里根本就没有星星，有的星星就是黯淡到我们从来看不见。

只是希望岁月不会把我们这一代人磨成了现实的刀口，再架在我们的孩子脖子上。

我记得和别人聊天时，说起要怎么带儿子。

要带着他在后院里探索，满足小小的好奇，妈妈讲童话，爸爸讲科学，天空为什么是蓝的，不仅像妈妈说的那样它倒映了大海的颜色，还因为蓝色光的波长最长；陪他一起唐诗宋词，一句句地背诵古文，看他摇头晃脑的样子傻笑，拉着他去远足，躺在草地听爸爸讲泡妞经；和爸爸一起拍照，听音乐，踢足球，或者任何冒到小脑袋里的新鲜念头，每个儿时幻想最后也许都是他可以一生执着的事业；希望有他喜欢做的事情，并且在长大后明白自己想要去奋斗什么，而不是被生活逼迫着成长。

我们不能推倒重来，但是或许，不要去剥夺一颗星星发光的权利。